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有效提升教师积极情绪

  在生活和工作中每个人都体验过喜怒哀惧等情绪。情绪本身虽无好坏之分，但不同的情绪对我们的生活、工作以及人际关系会带来不同的影响。教师是一项帮助、陪伴学生成长的专业性很强的工作，是基于爱的工作。师生关系是一种特殊的人际关系，小学生是未成年人，无论从学习还是生活，乃至自我形象的形成等方面在很大程度上都依赖于教师。因此，教师除了需要具有完备的知识体系、灵活有效的教学方法之外，更需要具有端正良好的教育态度、完善健全的人格以及成熟稳定的情绪。

　　教师职业是一个需要大量心智付出的职业，需要教师充满激情、热情、能力、能量去引导学生学习，引领学生成长，同时实现教师自我成长与自我价值。心被掏空了，什么都没有了，没有情绪，没有能量，枯竭了，对自己的工作及工作对象不感兴趣了，不想再做教师了，这即是强烈的职业倦怠感。可以推想这样的教师站在学生面前对学生将产生怎样的影响，这样的教师所开展的教育教学活动将带给学生怎样的感受和体验。教师情绪不仅影响学生的学习动机和学业成绩，更关乎到学生的心理健康和人格发展。因此，如何增强教师积极情绪问题必须引起教育研究者和实践者的高度重视。

　　树立职业理想，增强职业认同感。所谓教师职业认同，指的是教师对所从事的职业在内心里对它的价值与意义的认定，并能够从中体验到乐趣与幸福。

　　教育的主体是学生，教育的根本目的是促进学生的发展，教师的价值绝不仅仅在于薪资待遇的高低，而在于学生进步与成长。在帮助学生成长的过程中实现自我价值，和学生共同成长是教师职业特有的幸福。

　　选我所爱是幸运的，爱我所选也是幸福的。既然选择了教师职业，就从内心里认同它、接受它、喜欢它，这是理顺工作情绪，体验工作幸福的前提。只有树立起职业理想，在内心对教师角色具有深度的认同感，才能在教师职业生涯中拥有持续成长与发展的动力。

　　孔子主张“有教无类”，教师不能够挑选学生，无论学生的天资基础、品性特点、家庭背景如何，都要接纳包容，承担起教育的责任。抱怨只能凸显自己的专业能力不足以及专业素养不够，造成更多的矛盾、冲突和焦虑，唯有面对现实，以积极的态度解决问题，理顺师生、家校关系，营造和谐的工作氛围，才能降低消耗，提高效率。

　　从爱出发，获取职业幸福感。教育要体现公平公正，教师要面向全体学生，让每个学生感受到老师的关爱与重视，让每个孩子都得到发展，这就要求教师切实调整自己的教育观、学生观，有意识地克服人性的弱点，主动关注那些容易被自己忽视的学生。访谈中一位青年教师说：“做教师，传播知识，用自己的思想去影响学生是自己的理想。我喜欢班里的每一孩子，每当站在讲台上，看到学生专注的眼神，感受自己和学生是心灵相通的，很享受那种感觉。”在问到工作中最开心的事是什么时，大多数老师都说：“看到学生进步的时候最开心。”这让我们看到爱仍植根于教师们的内心深处，从爱出发，在平凡的岗位上，在与学生的互动中体会点滴快乐，做教师是幸福的。

　　教师和学生是教育活动中两个对立统一的主体，教师的情绪影响着学生的情绪，教师的状态影响着学生的状态，教师的发展影响着学生的发展。因此，教育管理者和教师个人都必须以积极的态度，采取积极的措施增强教师的积极情绪体验，使其能够以健康、幸福、快乐的身心状态陪伴学生的成长。