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1.注意的形态逐渐深化

  注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向有意注意过渡。注意的发展始于无意注意，起初无意注意的产生主要依靠外部刺激物的作用，随 着儿童自身兴趣、爱好等影响逐渐稳定，无意注意逐渐发展深化

2.注意的品质不断改善
   首先，随着年龄的增长，青少年控制自己的能力增强，注 意的稳定性得到迅速提高，尤其以小学阶段发展速度最快，幼儿阶段和中学阶段发展速度相对较慢。其次，随着年龄的增长个人认知经验的积累，注意广度日益扩大，1 3岁儿童的注意广度已接近成人水平。再次，个体的注意分配能力出现了缓慢发展。注意分配能力的发展和技能熟练化和协调化的过程相关联，只有当各种技能逐渐熟练，并经过严格训练后，学生才可能在复杂的动作之间建立反应系统，使注意进行合理分配。因此注意分配能力虽发生较早，但发展比较缓慢。最后，随着个体大脑神经内抑制能力、第二信号系统的发展，注意的转移能力得到迅速发展。