当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

怎样做才算是最好的老师？凡事没有最好只有更好。“最好”不是指老师要有多么完美多么优秀，而是做到自己的最好。只有做自己最好的老师才能成为“最好”的老师。“最好”有时候不是教学经验的精湛，也不是教学成绩的遥遥领先，而是自己最努力的付出和最用心的热爱。

人间有个伟大的字眼，那就是“爱”，因为爱，世界变得阳光明媚，人间变得四季如春，在所有的爱中，最无私、最真诚的爱，当数教育的爱。著名特级教师斯霞曾说过：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心的爱着我的学生。”可见，教师对学生的爱是干好本职工作的精神支柱，也是教育好学生的动力源泉，而某些老师往往只爱自己看得顺眼、学习成绩优异的学生，让另外一部分学生得不到关爱，陷入痛苦之中，甚至演变成恶劣的师生关系。爱学生并不难，难的是能够用心去爱自己不喜欢的学生。

在平日教学中，我也发现让自己去爱自己不喜欢的学生确实难以做到，我始终对部分学生存在偏见，对待学生过分严厉。在读完《最好的老师》这本书后我才恍然大悟，其实并非学生自己本身无法教育，而是教育者自身的局限性遏制了部分学生的发展。每一名学生都是一个独特的个体，有着自己的个性与潜力，我们不能“一刀切”、“一锅煮”或者是像工厂里的模具一样给他们生搬硬套，那样的教育没有未来，生产出来的产品也都是复制品，毫无创新，这使我对自己教学中存在的武断与流水线生产现象深刻反思。

记得一次培训归来，我怀着无比激动的心情来到教室，只见教室里乱七八糟，作业本、粉笔、黑板擦、扫帚、垃圾桶等等到处乱扔乱放，垃圾满地，纸屑乱飞，完全就是一副“战后”废墟的模样，我气不打一处来，立马召开了“宣判大会”，学生你一言我一语，让我怒火中烧，为什么我才离开学校没多久就变成这个样子，难道平时的表现只是应付或者是做表面工作，是我平日管教不严？还是学生根本就没有把老师的话放在心上？我一气之下把目标锁定在平时调皮捣蛋的三名学生身上，不问缘由的一顿教训之后还罚他们站了一整节课。我完全是希望他们能做到循规蹈矩，老师说一不二，甚至是刻板得像机器人一样，每日常规一样不落。所以，我按照自己的“老一套”，把学生的捣蛋气焰狠狠压下去。

当时我以为自己达到了目的、树立了班风、巩固了师威，把他们教育得服服帖帖，整齐有序，好比工厂里的螺帽，全部都是统一大小、统一规格。没想到我错了，班里调皮捣蛋的学生无组织无纪律，越来越过分，不管是学习还是劳动，我只要离开一分钟，或者是有一点点监督不到位就立马变成一团乱麻，让我操碎了心。而且随着时间的累积，我发现自己越发不了解他们，遇到问题不论怎样严厉教训都没有用，我感到很失败，不知道是哪一个环节出了问题，感觉这几个学生的心离我越来越远，越来越远。我开始恐惧，惧怕我辛辛苦苦生产的“产品”在一瞬间全部被贴上“不合格”的标签。

我开始反思，寻找问题的原因。当得知那天的事确实与他们无关，我决定在一次班会课中为自己的偏见和所谓的“师威”向他们公开道歉。我开始意识到自己管理学生的方式过激，对待学生我没有做到爱洒全面，忽略了这些所谓的“头疼干将”，忽略了他们真正的需求，我不应该将所有学生以自己理想的标准统一划分，更不应该把不同的“产品”以同样的方式生产。我没有用心去关爱他们又怎能奢望他们达到我理想的状态呢？之后，我尽量压制住自己心中的不满，放下有色眼镜，努力寻找他们身上的闪光点，发现他们固有的个性及潜力，并从生活学习上主动关心他们。要知道从不喜欢到喜欢的过程需要太多的努力与尝试，我在逐一的尝试中懂得，你不喜欢他们是因为你的偏见，你拥有偏见是因为你没有用心去爱，你没有用心去爱是因为你把所有的学生都当做了一个学生。每个人都有自己不同的需求，他们所期望得到的师爱当然也各不相同。于是，我一改往日严肃的面孔，学会了用语言、眼神、表情以及微笑去鼓励我的学生，即便知道他有不可原谅的错误，我也耐心倾听，用心解决，用心发现。

不久之后，我发现班里调皮捣蛋的学生变了，变得礼貌懂事、积极主动，我再也不用每天盯着他们，生怕他们又给我添乱，相反，我还给他们担任小组长，去管理其他学生，效果特别好。慢慢的，我发现自己的心情舒畅了，看问题也客观了，管理起学生来变得省心、省时、又省力，这让我拥有了更多的时间来研究教学。从那以后，我再也没有担心过咱们班那些调皮捣蛋的孩子，不管老师开会还是有事请假，他们都能乖巧的在教室里完成老师安排的任务，班里每天的日常卫生工作都被安排妥当，东西也摆放得整整齐齐，班规、纪律已成为班级共识。

原来，认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，只有用心去爱学生才能让学生以爱回报自己。不是对学生越严厉、苛刻，学生就越怕你、听任于你，而是要懂得关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。然而，尊重热爱几个学生做起来比较容易，但教育效果却很差，如果教师的爱只投射在少数人身上，那这种爱就有可能在学生中引起强烈反弹，未能感受到师爱的学生就会觉得自己受冷落，被边缘化，因此，他们会在课堂上表现出冷漠或制造麻烦，从而导致整个班级班风日下，凝聚力下降。师爱能让学生感觉自己被注意到了，受到教师的关爱，他们不但不会捣乱还会替教师和班级着想，如此一来，教师教育负担减轻，教育效果却倍增！

当精神变成习惯，当习惯内化为自身修为，德立而树人，爱与学生们同在。努力给学生一份温暖，用心给学生一份关爱，让他们在教师的爱与温暖中健康茁壮的成长！