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研修日志1

通过培训，我学到以下教学技巧：

1、指导学生形成良好的自学习惯　　

八年级教学进度加快，知识容量大，难度提高，但强化规范仍非常关键。在实际教学中我们经常看到有许多学生的课本学习完了像刚发的新书一样没有任何痕迹，在课堂中经常是：老师叫认真听他就低头听，老师说“这个地方很重要得记一下”他就记一下，老师叫自学他就看天。非常机械和被动。因此，我们在平时非常注重对学生自学习惯的培养，时刻要求学生“教材、《同步》、图册三对照。并时时告戒学生：“ 人生两个宝,双手与大脑,用脑不用手,快要被打倒,用手不用脑,饭也吃不饱,手脑都会用,才算是开天辟地的大好姥”。要求学生在自学时要做到手脑并用,圈点批画。当然也不是乱画：有的学生整本书从头至尾全画上线，有的则在课本上抄歌词，有的在书写上骂人的话，这些都要规范学生。

2、掌握地理学习策略----运用好地理学习工具　　

地图是地理的第二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程我们要求学生充分利用地图，做到时时看、处处看，在读书时要求学生“左书右图”，图文对照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并互相结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自检。这样可以达到事半功倍的效果。　　　　

3、创建民主、和谐、宽松的课堂——鼓励学生在课堂上大胆发言　　

 我认为，要实现学生的主体地位，提高学生素质和能力及参与意识最重要，鼓励他们在课堂上大胆发言，并可以随时举手发表看法，不必拘泥于课堂进程。描述一种奇特的地理现象，叙述一个离奇的故事，讲解一则精彩的报道，展示一幅有趣的漫画，引入一首优美的诗句，唱出一句熟悉的歌词，说出一段深刻的体验等等，都可以。教师可创造机会让他们随便说，并对学生所提的问题进行鼓励性评价，激发他们的热情。民主和谐而宽松的课堂环境是培植探究与创新的沃土。因为人人都希望得到别人的肯定和认可。而因遭遇批评和指责所引起的羞忿，常常使人情绪大落，有时不但不会改变事实，反而会招致仇恨。　

4、教师的点拨要“精、准”　　

在这方面我的体会是教师要做到对于核心问题、思路方法、疑难问题（如一些难理解、概念性强或反映集中的问题）给予点拨分析，而且要分析到位。如：地形区与地形的区别，许多学生是“一听就会，一做就错”。再如有这样一个题：“珠江三角洲地区所在的省级行政区是——？”，可能如果单说“珠江三角洲地区所在的省是——？”学生能会，但这里说成了“省级行政区是——”有许多学生就不知东西南北了，很多人答“广州”有的甚至答“珠海、深圳”。对于这样的问题我们认为老师应给予精讲，而对于其他一看就懂的则确实不用我们在照本宣一遍，关键是这样的问题宣一遍学生也爱听不听，学生没兴趣，搞的老师又劳而无功落得个心烦。　　

5、及时引进新知识：让地理教学具有时代气息　　

由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，我们还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、能为学生所理解的有关学科的新知识。这样不但能激发学生的学习兴趣，而且让学生感觉到地理就在我们身边。。如在学"交通运输"时，我用了上海磁悬浮列车、粤海铁路的例子及相关的图片；在学"凌汛"时我用了网上刚刚看到的黄河壶口瀑布变成冰瀑的图片；诸如此类的地理新闻，大大调动了学生学习地理的兴趣，久而久之，学生也经常会在课上发布一些最新的新闻地理，效果颇佳。