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怎样看待离异的孩子？

心灵哺育。班主任对离异家庭学生要倾注更多的爱心，要用自己的情感去复苏他们的心灵。爱，是人的一种本能需要，同时，爱本身也是一种教育。对离异家庭的学生来说，尤其需要爱的温暖和爱的激励。当离异家庭的学生犯了这样或那样的错误时，班主任在教育中要注入积极的情感因素，批评、期望、鼓励、慰勉都应该用真挚的情感。即使离异家庭学生犯了严重错误，也要积极挽救，教师在严肃指正其错误的同时，更要注意用自己的情感去唤醒他们的良知，在对他们进行教育时尽可能多剖析、少指责，多慰勉、少埋怨。在批评中寄予殷切的希望，在慰勉中引导他们鼓起勇气，在剖析中让他们看到自己行为的危害性。让学生通过体会老师的爱，调动其内因，唤起改正错误的决心。
    2、情感的引导。班主任要帮助离异家庭学生对自己的处境有一个正确的认识。让他们明白，父母离异是因为他们生活在一起不再感到幸福，需要重新选择自己的生活，这是父母的权利，做子女的不能过多地干涉。况且，父母离异已经客观存在，如果长期不能自拔而苦恼、自卑，只能加重自己的负担。只有正确对待，努力消除不利处境的影响，这样才能更好地发展自我。班主任还要帮助他们建立良好的人际关系，让他们主动把自己置于同学、同伴等群体中，鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者，尽快从父母离婚的阴影中解脱出来，适应新的家庭生活。
   3、行为矫正。俗话说得好，浇树浇根，育人育心。班主任教育学生时要做到以情感人，以情动人，以情育人，这比任何说教都更有效。如：针对他们智力发展迟缓和学习不良，通过必要的补课、个别辅导以及鼓励同学之间进行互教互学活动对他们进行智力、学习培养；针对他们的孤独、忧郁等，可以通过组织各种集体活动，班主任有意识地让他们在这些活动中承担一定的任务，加强人际交往，进行合理的情绪疏导。针对部分离异家庭学生的迟到、旷课、破坏课堂纪律等违纪现象，班主任可以开展有效的个别谈心活动，对他们加强纪律行为的训练。同时在这个过程中还要进行适时鼓励：应重视和发现离异家庭学生的优良心理品质和行为习惯，并努力加以扶植、鼓励。比如，一般离异家庭学生独立意识较强，具有一定的生活能力等。只有充分认识并积极发掘离异家庭学生的积极因素，才能更好地遏制、克服消极因素，才能实事求是地对他们施以良好的教育，使他们在紧张、和谐、欢愉的气氛中成长。

4、协调教育。争取家长配合学校做好学生的教育工作，使监护人加强对学生的教育和管理，保证学生有正常的生活和学习条件。帮助家庭处理好亲情关系，针对他们的亲情关系疏淡和家庭教育问题，可以通过必要的家访，召开多种形式和内容的家长会等融洽家庭关系，营造和谐的家教环境等。通过班主任的工作，沟通学校与社会、家庭的联系，以促进离异家庭学生的健康成长。