当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

新课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但对于一年级孩子来说，每天面对巨大的识字任务，并不是一件轻松的事情。因此，为了让学生爱上识字，提高识字能力，教学过程中教师要想方设法地创设宽松的学习氛��，采用多种教学形式来激发孩子们的学习积极性，我们可在教学中进行以下尝试。  　　一、创设教学情境，激发识字兴趣  　　低年级识字特点是多认少写，学生活泼好动，喜欢游戏，于是教师要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。使学生整个识字过程中都处于兴奋状态，会收到事半功倍的效果。比如人教版一年级《在家里》一课，可以让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗？只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”通过这样的引导，使学生对相应的词语产生了兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。  　　二、因材施教，重视方法指导  　　由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的学生，我尊重差异，重视识字方法的指导，不断提高他们的识字能力，在出示完生字后，教师不应急于教读，而是结合生活识字，先让学生说说认识了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让学生同桌互相交流一下。在学完一篇课文后，我们还可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。