发布者：张维 所属单位：芒市教育科研中心 发布时间：2019-03-20 浏览数( -) 【举报】
实验探究总是围绕问题展开，说明在教学中要经常提出一些与学生原有知识经验相抵触的具有挑战性的问题，形成问题情境，使学生在问题情境中产生认知冲突，从而激发学生积极思考，从新知与原有认知水平的不和谐、不平衡的状态，达到一个新的和谐、平衡的境界从而发展学生的科学素养。
例如在学习氢氧化钠和盐酸之间能否发生反应时，实验要求在盛有氢氧化钠溶液的锥形瓶中，滴入几滴酚酞试液，溶液变成红色，再用胶头滴管慢慢滴入稀盐酸，同时不断振荡溶液，直到溶液刚变成无色为止。学生根据溶液褪色的现象很容易判断氢氧化钠和盐酸发生了反应。此时，可提出以下问题：
（1）在操作过程中如果忽视了对盐酸的滴加速度的观察，溶液褪成无色能否说明盐酸恰好完全反应？
（2）请对反应后溶液中的溶质进行猜想，并设计验证方案。
上述实验案例中，创设了与学生原有知识经验冲突的“问题化”教学情境，此时可以引导学生用原有知识经验去分析：（1）盐酸不能使酚酞变色，所以盐酸可能有剩余；溶液中的溶质可能是氯化钠，也可能是氯化钠和盐酸的混合物，提出用活泼金属、金属氧化物、碳酸盐等多种验证盐酸剩余的方案；（2）盐酸能使紫色石蕊变红，提出可以用石蕊来代替酚酞的实验方案等；在方案确定后，提供给学生必要药品和仪器，引导学生设计方案进行实验验证，在实验中引导学生反思、总结和提升，有助于发展学生的科学素养。