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校本教研小结——命题制卷概要引言命题制卷是教师职业性质所赋予的一项重要工作: 命题是教师教学的一项基本技能； 命题是教师提高教学有效性、校本教研小结——命题制卷概要引言命题制卷是教师职业性质所赋予的一项重要工作: 命题是教师教学的一项基本技能； 命题是教师提高教学有效性、减轻学生负担的重要因素；命题是教师素养的重要体现。但是，我校教师研究命题现状与命题存在的问题令人堪忧：1. 现状：（1）教师参与命制试卷的科组讨论不太充分，校本教研共同研究命题不足。（2）有不少教师欠缺对学业水平考试说明以及各地高考命制特点的研究。（3）影响教师原创试题的原因：没有时间；没有素材；没有命题经验；不懂命题技巧；对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足，等等。2. 问题：（1）命题的指导思想不明确，没有依据考试说明或课程标准编制比较合理的考试双向细目表，对命题的考点分布从整体上把握不合理。（2）对命题素材的选取不太科学合理。（3）对命题素材“修剪”的科学合理性把握不准。（4）对试题的难度和区分度把握不准（不同的考试类型有不同的难度和区分度的要求）。（5）对题干和题支之间的关系欠缺科学性。（6）对主观题的设问和背景材料的关系欠缺科学性、对答案的设置欠缺严谨性。从具体表现上看，依本人的观察，我校经常出现在期中和期末考试中成绩不合理的情况，总会出现某些科目要么成绩过于低要么过于高，不在合理的范围，不在学校事先要求的范围。这其中很普遍的也是主要的原因是试卷的质量有问题，教师的命题水平急需提高。但是，提高教师命题水平是促进教师专业成长的必经之路，提高教师命题水平是一个学校在高考中长期取得比较突出的整体成绩的必经之路。所以，本人认为我校应该加强对高中考试卷命制的研究，以期提高教学质量，最终提高高考成绩。本文就是笔者在较系统地学习他人的经验总结并结合自己在命题方面积累的点滴体会，扼要地谈谈高中（尤其是政治学科）命题方面的一些知识和技巧，旨意在于提升自己亦或我校政治教师甚至我校所有教师在命题方面的专业发展，提高教学质量。一. 期中考、期末考的内涵、特点     期中考、期末考是用于在学生完成某一教材学习后，测量其学习成绩的一种考试．这是一种检查学习进度的考试，考查内容为所考查阶段内的教学内容，命题应该是对考查内容的全面抽样，能够把握基本和重点的内容，反映学生不同层次要求的掌握情况． 期中考、期末考属于目标参照性考试，评分时参照某一事先规定好的尺度标准和目标，并用评出的分数作为考生成绩的反映和标识． 期中期末考试及其特点 ：属于阶段性的成绩考试．依据课程标准的教学要求命题，控制难度，使只要基本概念清楚和基本方法掌握的学生便可及格，同时适当控制优秀比例．可采用年级统考或地方统考的方式．考前应让学生知道考试要求，并留有适当时间复习，对期末考试不及格者一般要进行补考．　　期中期末考试的内容一般由若干单元组成，命　　期中期末考试的内容一般由若干单元组成，命题时除了要顾及各单元的基本内容和重点内容外，还要注意单元间的联系，编出一些跨单元的综合题，不过这类题的数量不宜多．陈题也不能太多，要集体编题．     命题应依据双向细目表．试卷应覆盖70%左右的知识点．应注意试卷难度的控制，基础题应占70%左右,在能力和技巧上有一定要求的题只能占10%~15%,且不能过于深奥和繁杂．在考查基本概念时，还要突出一个题包含多个知识点的综合，有别于单元检测和课堂小测验。　　　像高中政治科除考查基本概念外，对思想政治的思想方法的考查也应占相当份量，这也是教学的重点，但没有一定的题量，试题没有一定的综合性，就考查不出思想方法，这在平时考试就做不到。教师要命制好一份期中或期末考试卷不是一件容易的事情，它是对命题教师诸多方面的考查，如考试命题的意义、原则、依据、功能、试题难度的预测、试题的编制等等，下面就拓展开来深入探究一下。二、理论总结——考试命题意义与原则（一）考试命题的意义      考试是对学习结果、教育效果、人的素质等心理现象的一种检测．作为教育测量的考试，试题起着量具的作用，考试就是运用试题度量考生的成绩、能力或潜质，其中命题在考试的诸多环节中最为关键．考试命题不同于平时的练习题选编，也不同于教学或科研的问题探究，它必须紧紧围绕考试目标运作．为使命题科学合理，保证考试的质量和水平，必须明确考试的目的（为什么考和考试对象），考试的内容和要求（考什么和如何考），考试的方式方法，试题的采取，以及难度分布，等等。（二）考试命题的原则 1．适纲性原则 　   是指命题必须以考纲的规定为依据，题目的形式要符合考试的目的，试题要能测出欲测量的知识和能力，不能超越考纲的规定．    一般的，考纲的规定范围都较广，且有一定弹性，适纲性并非要求面面俱到，相反要做到突出重点，有的放矢，切合考生实际，如必须着重考查那些大学学习中要用到的又是中学应当学到的知识和能力．强调适纲性可避免人为因素对命题的影响，一切以考纲的规定为依据。2．适度性原则 　  指试卷的题量、长度、难度应合适，所考查的知识和能力的采样要有代表性，应有适当的覆盖面，还要顾及考生的年龄特点，以及一般的实际水平、心理状态等，保证考试达到一定的信度、效度和区分度． 3．整体性原则 　   指试卷的布局应科学合理，结构良好，充分利用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥各个题组和整卷的考核测试作用，实现考试目标．另外，题目的取舍还应服从全局的安排． 4．明确性原则 是指试题的格式和陈述务必清楚明确，不含歧义，是指试题的格式和陈述务必清楚明确，不含歧义，不致使考生误解．要使考生明白让他干什么，以及达到怎样的要求。5．规范性原则 是指试卷和试题中术语、概念的运用以及各种说明和陈述，都应符合学科规范，不能杜撰、误用或错用，不能出现科学性的失误和逻辑上自相矛盾的失误．排除不规范的习惯用语、口头语和陈述，有争议时以教材规范为准．6．独立性原则 是指同一试卷中的各题应相对独立，有各自的考查目标，彼此不出现重复考查的内容．若有些题考查的知识或技能接近，那在层次或考核角度上应有所区别．另外，试题之间不宜互相牵连，不要使一题的解答影响了另一题的解答，降低试题的区分度；题目中还不应含有暗示本题或其他题的解答线索，降低试题的考查功能．7．综合性原则       由于教学是分阶段进行，而大规模考试则（如期中期末考）是对一个较长时期的学习效果进行检测，用有限的时间和一定篇幅的试卷考查众多的知识和能力，所以试题除了部分基础题外，还应设置相当数量的综合性问题，对考生进行较为深刻的考查．综合性主要表现在考查考生对所学知识和技能的综合运用或灵活运用的能力上，但综合必须自然，切忌堆砌．8．操作性原则 是指在命题中，从试题参考答案的编写，到评分标准的制定，都要注意其可操作性，即方便可行．命题要对各种可能出现的解答应尽量探究，发现其本质之所在，注意其等价性，掂量其检测考查功能的异同，以控制考试成绩的系统误差。9．导向性原则 是指命题要切合考生知识和能力的总体水平的实际，而不是后进的那部分的实际，也不是掩盖普遍存在的某些教学的薄弱环节．命题应针对某些落后和薄弱的环节设置试题，积极主动地发挥考试对教学的“反拨”作用和“指挥棒”作用，以此引起师生警觉，引导健康的教学改革，提高教学质量．另外，还应排除偏题、怪题，防止试题引发不良导向和打乱教学规律的事态发生。 （三）命题的依据——双向细目表 命题任务就是编制符合考试目的和要求的试卷．为了保证试卷的质量，不能只凭经验命题，还得有一套科学的程序： 明确考试内容和试题题型安排好各部分内容和各种题型所占的比重、题目数量及分别所占的考试时间（分数比重分配表）列出各题考查内容和考查要求的目标层次（双向细目表）1．命题双向细目表的主要作用 （1）方便命题人员的编题操作，保证命题质量；（2）方便审题人员审核试卷，促使试卷达到较高的质量；（3）方便考后对试卷使用效果的评价；（4）为教育教学效果的评估发挥作用．（4）为教育教学效果的评估发挥作用．2．如何编制命题双向细目表 先粗后细——顾及题分——调整复核——适当说明减轻学生负担的重要因素；命题是教师素养的重要体现。但是，我校教师研究命题现状与命题存在的问题令人堪忧：1. 现状：（1）教师参与命制试卷的科组讨论不太充分，校本教研共同研究命题不足。（2）有不少教师欠缺对学业水平考试说明以及各地高考命制特点的研究。（3）影响教师原创试题的原因：没有时间；没有素材；没有命题经验；不懂命题技巧；对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足，等等。2. 问题：（1）命题的指导思想不明确，没有依据考试说明或课程标准编制比较合理的考试双向细目表，对命题的考点分布从整体上把握不合理。（2）对命题素材的选取不太科学合理。（3）对命题素材“修剪”的科学合理性把握不准。（4）对试题的难度和区分度把握不准（不同的考试类型有不同的难度和区分度的要求）。（5）对题干和题支之间的关系欠缺科学性。（6）对主观题的设问和背景材料的关系欠缺科学性、对答案的设置欠缺严谨性。从具体表现上看，依本人的观察，我校经常出现在期中和期末考试中成绩不合理的情况，总会出现某些科目要么成绩过于低要么过于高，不在合理的范围，不在学校事先要求的范围。这其中很普遍的也是主要的原因是试卷的质量有问题，教师的命题水平急需提高。但是，提高教师命题水平是促进教师专业成长的必经之路，提高教师命题水平是一个学校在高考中长期取得比较突出的整体成绩的必经之路。所以，本人认为我校应该加强对高中考试卷命制的研究，以期提高教学质量，最终提高高考成绩。本文就是笔者在较系统地学习他人的经验总结并结合自己在命题方面积累的点滴体会，扼要地谈谈高中（尤其是政治学科）命题方面的一些知识和技巧，旨意在于提升自己亦或我校政治教师甚至我校所有教师在命题方面的专业发展，提高教学质量。一. 期中考、期末考的内涵、特点     期中考、期末考是用于在学生完成某一教材学习后，测量其学习成绩的一种考试．这是一种检查学习进度的考试，考查内容为所考查阶段内的教学内容，命题应该是对考查内容的全面抽样，能够把握基本和重点的内容，反映学生不同层次要求的掌握情况． 期中考、期末考属于目标参照性考试，评分时参照某一事先规定好的尺度标准和目标，并用评出的分数作为考生成绩的反映和标识． 期中期末考试及其特点 ：属于阶段性的成绩考试．依据课程标准的教学要求命题，控制难度，使只要基本概念清楚和基本方法掌握的学生便可及格，同时适当控制优秀比例．可采用年级统考或地方统考的方式．考前应让学生知道考试要求，并留有适当时间复习，对期末考试不及格者一般要进行补考．　　期中期末考试的内容一般由若干单元组成，命　　期中期末考试的内容一般由若干单元组成，命题时除了要顾及各单元的基本内容和重点内容外，还要注意单元间的联系，编出一些跨单元的综合题，不过这类题的数量不宜多．陈题也不能太多，要集体编题．     命题应依据双向细目表．试卷应覆盖70%左右的知识点．应注意试卷难度的控制，基础题应占70%左右,在能力和技巧上有一定要求的题只能占10%~15%,且不能过于深奥和繁杂．在考查基本概念时，还要突出一个题包含多个知识点的综合，有别于单元检测和课堂小测验。　　　像高中政治科除考查基本概念外，对思想政治的思想方法的考查也应占相当份量，这也是教学的重点，但没有一定的题量，试题没有一定的综合性，就考查不出思想方法，这在平时考试就做不到。教师要命制好一份期中或期末考试卷不是一件容易的事情，它是对命题教师诸多方面的考查，如考试命题的意义、原则、依据、功能、试题难度的预测、试题的编制等等，下面就拓展开来深入探究一下。二、理论总结——考试命题意义与原则（一）考试命题的意义      考试是对学习结果、教育效果、人的素质等心理现象的一种检测．作为教育测量的考试，试题起着量具的作用，考试就是运用试题度量考生的成绩、能力或潜质，其中命题在考试的诸多环节中最为关键．考试命题不同于平时的练习题选编，也不同于教学或科研的问题探究，它必须紧紧围绕考试目标运作．为使命题科学合理，保证考试的质量和水平，必须明确考试的目的（为什么考和考试对象），考试的内容和要求（考什么和如何考），考试的方式方法，试题的采取，以及难度分布，等等。（二）考试命题的原则 1．适纲性原则 　   是指命题必须以考纲的规定为依据，题目的形式要符合考试的目的，试题要能测出欲测量的知识和能力，不能超越考纲的规定．    一般的，考纲的规定范围都较广，且有一定弹性，适纲性并非要求面面俱到，相反要做到突出重点，有的放矢，切合考生实际，如必须着重考查那些大学学习中要用到的又是中学应当学到的知识和能力．强调适纲性可避免人为因素对命题的影响，一切以考纲的规定为依据。2．适度性原则 　  指试卷的题量、长度、难度应合适，所考查的知识和能力的采样要有代表性，应有适当的覆盖面，还要顾及考生的年龄特点，以及一般的实际水平、心理状态等，保证考试达到一定的信度、效度和区分度． 3．整体性原则 　   指试卷的布局应科学合理，结构良好，充分利用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥各个题组和整卷的考核测试作用，实现考试目标．另外，题目的取舍还应服从全局的安排． 4．明确性原则 是指试题的格式和陈述务必清楚明确，不含歧义，是指试题的格式和陈述务必清楚明确，不含歧义，不致使考生误解．要使考生明白让他干什么，以及达到怎样的要求。5．规范性原则 是指试卷和试题中术语、概念的运用以及各种说明和陈述，都应符合学科规范，不能杜撰、误用或错用，不能出现科学性的失误和逻辑上自相矛盾的失误．排除不规范的习惯用语、口头语和陈述，有争议时以教材规范为准．6．独立性原则 是指同一试卷中的各题应相对独立，有各自的考查目标，彼此不出现重复考查的内容．若有些题考查的知识或技能接近，那在层次或考核角度上应有所区别．另外，试题之间不宜互相牵连，不要使一题的解答影响了另一题的解答，降低试题的区分度；题目中还不应含有暗示本题或其他题的解答线索，降低试题的考查功能．7．综合性原则       由于教学是分阶段进行，而大规模考试则（如期中期末考）是对一个较长时期的学习效果进行检测，用有限的时间和一定篇幅的试卷考查众多的知识和能力，所以试题除了部分基础题外，还应设置相当数量的综合性问题，对考生进行较为深刻的考查．综合性主要表现在考查考生对所学知识和技能的综合运用或灵活运用的能力上，但综合必须自然，切忌堆砌．8．操作性原则 是指在命题中，从试题参考答案的编写，到评分标准的制定，都要注意其可操作性，即方便可行．命题要对各种可能出现的解答应尽量探究，发现其本质之所在，注意其等价性，掂量其检测考查功能的异同，以控制考试成绩的系统误差。9．导向性原则 是指命题要切合考生知识和能力的总体水平的实际，而不是后进的那部分的实际，也不是掩盖普遍存在的某些教学的薄弱环节．命题应针对某些落后和薄弱的环节设置试题，积极主动地发挥考试对教学的“反拨”作用和“指挥棒”作用，以此引起师生警觉，引导健康的教学改革，提高教学质量．另外，还应排除偏题、怪题，防止试题引发不良导向和打乱教学规律的事态发生。 （三）命题的依据——双向细目表 命题任务就是编制符合考试目的和要求的试卷．为了保证试卷的质量，不能只凭经验命题，还得有一套科学的程序： 明确考试内容和试题题型安排好各部分内容和各种题型所占的比重、题目数量及分别所占的考试时间（分数比重分配表）列出各题考查内容和考查要求的目标层次（双向细目表）1．命题双向细目表的主要作用 （1）方便命题人员的编题操作，保证命题质量；（2）方便审题人员审核试卷，促使试卷达到较高的质量；（3）方便考后对试卷使用效果的评价；（4）为教育教学效果的评估发挥作用．（4）为教育教学效果的评估发挥作用．2．如何编制命题双向细目表 先粗后细——顾及题分——调整复核——适当说明