发布者：蔺春会 所属单位：法帕中学 发布时间：2019-03-26 浏览数( -) 【举报】
芒市法帕中学自主学习型物理导学案
班级 姓名 日期: 主编人：蔺春会 学科组长审核： 教务、教科室主任审核：
课 题：噪声的危害和控制 设计者：八年级·物理组
课堂流程【自研·互动15分钟+展示20分钟+反馈测评5分钟+整理巩固5分钟】
导入新课：播放音乐《青花瓷》；再播放工地施工时的声音，道路上杂乱的汽车喇叭声。
对比几段声音，请学生说出自己的感受。
指出：有的声音称为乐音，优美动听，使人心情愉快；有的声音称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效的防止
这些声音的产生或者消弱它呢？这就是我们今天要学习的课题：噪声的危害和控制。
幻灯片展示：学习目标、重点、难点。
一、【学习目标】1、了解噪声的来源和危害。2、知道防止噪声的途径，增强环境保护意识。
【学习重点】噪声的等级和危害; 防止噪声的途径。
【学习难点】观察声音的波形。
围绕今天的学习目标、重点、难点、结合导学案用5—7分钟时间看课本42—44页，在看的过程中用笔把相关的知识点勾划下来，在自学时若遇到不理解的内容应重点标注下来，在互学环节向小组内的其它成员请教。
知识拓展：幻灯片展示当今四大污染：空气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染。
二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节 | 合作探究环节 | 展示提升、质疑评价环节 | 总 结 归 纳 环 节 | |
自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） | 互 动 策 略 （内容·形式·时间） | 展 示 方 案 （内容·方式·时间 20分）钟） | 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） | 当堂检测 课后巩固 （知识生成·拓展提高·规律总结·知识框架） |
有的声音称为乐音，优美动听，使人心情愉快；有的声音称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。噪声是怎样产生的？ 板块一：噪声的来源 学法指导： 1．阅读课本P42内容，观察图2.4-1噪声的波形图，对比P35图2.2-4音叉钢琴的波形图，（右图所示）你有什么发现？从物理学的角度写出噪声的定义在随堂笔记上。（提示：从发声体的振动规律来看） （2）干扰你休息、学习的美妙音乐你爱听吗？ 那么你对噪声又有什么新的认识？请你从环境保护的角度进行总结，并把你的结论写在随堂笔记中。 2.思考“想想议议”，并结合自己在生活中的感受，了解噪声有哪些来源，请举例加以说明，并完成随堂笔记中的检测。（联系生活中的实例多举例）
板块二：噪声强弱的等级和危害 学法指导： 我们生活中有各种各样的声音，当我们处在不同的环境中对声音的感觉一样吗？人们用什么来表示声音强弱的等级？仔细阅读P43的内容，并认真对比小资料中不同强度的声音，了解声音的强度，不同强度的声音对人们生活的影响和危害。完成随堂笔记中的问题。（提示补充：以分贝为单位表示声音强弱的等级，它表示的是前面所学的声音三个特性中的哪一个？）
板块三：控制噪声 学法指导： 认真阅读P44的内容，根据我们生活中听声音的经验，先写出声音从产生到引起听觉的三个阶段，再结合以上内容思考：我们可以从哪些途径控制噪声？ P44图2.4-3请举实例加以说明，并将你获得的知识写在随堂笔记中。（联系生活举例减弱噪声的方法） （5-7min） | 师生对子互学： 检查你学习对子的随堂笔记，针对随堂笔记中的问题向对子提出一个问题： 进行快速交流，分享自研成果，并互相给出等级评定。 1.组长带领组员弄懂： ①噪声的来源 ②噪声强弱的等级和噪声的危害 ③噪声的控制 2.在组长的主持下，根据本组的展示内容学科组长做好分工，完成版面设计，做好展示前的预演。 （6-8min）
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展示单元一 预设: ①可以先通过比较噪声和乐音的波形图，观察波形的振动规律，展示从物理学的角度定义噪声；再谈谈你对不同时段声音的感受，及声音在不同环境下对你的影响，展示从环境保护的角度对噪声的定义。 ②结合你在生活中的感受，说出噪声的来源。（多举实例）
展示单元二 预设： 结合教材小资料的内容，讲解声音的强度及噪声产生的危害，强度：以分贝为单位来表示声音强弱的等级。（知识拓展补充：分贝描述的是声音三个特性中的响度）
展示单元三 预设： ①可以从声音的产生、传播、人耳接听三个阶段进行分析。声音从产生到接听需要三个阶段,所以控制噪声应从这三个阶段入手。图2.4-3分析，并多举生活中的实例。 ②可先结合课本P44的“想想做做”，思考控制噪声的方法，再通过举例总结出控制噪声的方法。
（15min）
| 一、噪声的来源 1．（1）我的发现：从物理学的角度讲，噪声是 （2） 从环境保护的角度来讲，凡是 、 、以及 都属于噪声。 2．噪声的来源： ①教室里和教室周围有无噪声？如果有，来源是什么？
②城市噪声的主要来源是什么？
二、噪声强弱的等级和危害 人们以 为单位来表示声音强弱的等级。 分贝描述的是声音三个特性中的哪一个？
噪声产生的危害P43
三、控制噪声 我发现控制噪声的途径有三条： 1． 例如 2． 例如 3． 例如
举例：生活中如何减弱和消除噪声
【对子评定等级】
| 【当堂检测】
1、 噪声的定义： 从物理学的角度：
从环境保护的角度：
2、减弱噪声的途径有：（1） （2） （3） 。 3、如图所示是什么标志？
4、p45动手动脑学物理 （3min）
反馈成果等级评定： 【课后巩固】 1．在公共场所禁止大声喧哗，这是从（ ） A.声源处减弱噪声 B.传播过程中减弱噪声 C.人耳处减弱噪声 D.以上三种方法都有。 2. 2014•云南）声音是由物体 产生的．噪声会影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要．公路两旁的噪声是在 （选填“声源处”、“传播途中”或“人耳处”）减弱噪声． 3、环保部门提出禁止车辆在市区鸣笛，这是在 减少噪音；离铁轨较近的居民楼要装上隔音板，这是在 减少噪音；建筑工地上的人要戴防噪声耳塞，这是在 减少噪音。 4、摩托车加上消声器是在 处减弱噪声；把门窗关上，是在 中减弱；“掩耳盗铃”是在 处减弱噪声。
【我的反思】 今日心得： 今日不足： |
