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阅读能力是小学阶段的一项基本能力。怎样才算是有阅读能力呢？也许，有的同学会说，我每天都在阅读，怎么会没有阅读能力呢？这里所说的阅读能力并不是指拿一本书或一篇文章，能按字逐句较流畅的念下来，而是说要会理解，能品味并化为自己的知识，完成老师设置的一些问题，如果，每次面对着老师的设置练习进行有效地作答，读出自己的理解，这就是有一定的阅读能力。它是在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力的综合体现，要提高阅读能力，首先就是要进行有效地阅读，那么如何才能进行有效阅读呢？

第一步：猜想题目。

题目是一篇文章的眼睛，我们往往能够通过这个“眼睛”探视到文章的整体信息。当我们拿到一篇文章或短文时，不急着阅读，先想一想文章（短文）会写什么？例如《钓鱼的启示》（人教版五年级上册）一文，当我们看到书本目录时，我们就想这篇课文是写什么？作为五年级的学生，也许你会很容易地知道，这是写“启示”，但你不能停留在这样的表面上，你得继续追问“这启示会是什么？”“课文是先写钓鱼还是先写启示，作者怎么写？”带着这些问题思考，你再走进文章，这样你的阅读就会有更有效，更容易与作者进行对话。

第二步：三读内容

文章映入你的视线，至少要读三次。这三次，可以归纳为一粗、二细、三精。一粗指粗略地阅读，从整体上去掌握课文的基本内容，如故事的主要情节、事物的主要特点、主要是要以自己猜想题目时的思考相互验证，形成阅读比较，圈画出不认识的字，不理解的词，读不通的句子，感受最深的语句。这是阅读的第一印象，很重要！虽然是粗，但不可走马观花，一目十行。二细是指一段一段地读，把好每一段的意思，找出中心句和关键句，把握段内的层次；想想作者表达的目的；三精是指对一些优美、粗辟、深沉的语句分析和欣赏的基础上，对阅读内容逐句逐段地作全面而深刻的理解。它是在反复通读全文的基础上，从文章整体到局部，再从局部到整体；从内容到形式，再从形式到内容，进行多方面的揣摩、比较、评价、运用的阅读活动。通过以上三个步骤，把文章（短文）中的每个字，每个映在脑海里。

第三步：观照题型。

检验阅读能力的一个有效地方法就是正确解答文后练习。通过通读全文整体感知文章，要认真观照思考练习的题型和题量，思考练习所涉及的字词句，重点段落。思考哪些题型是应用平时积累的基础知识，哪些题型是需要从重点段落、关键词句理解、概括的。这些思考都是在脑海中瞬间产生的。基础题要能很快的从文章（短文）中获取，理解题要再一次地阅读重点段进行提炼、概括、归纳准确地运用平时所习得的答题方法进行解答。