本次培训的课程中，我觉得对我帮助特别大或感触特别深的课程模块有很多，以下我选择“高中信息技术多媒体技术应用模块教学中具体问的解决方案”、“高中信息技术选修模块多媒体技术应用教学实践与探索”2个课程谈谈自己收获、感悟与思考。

一、简要梳理

模块1：图像的数字化表示与存储原理比较枯燥，如何让学生比较直观的理解像素的概念？为学生提供三个不同难度，不同性质的主题。《声音信息的采集与加工》案例：“确定主题——获取信息——录入诗歌——声音编辑——多音合成——保存作品”的工作主线展开。介绍CoolEdit软件的基本界面及功能，然后应用本软件进行音频的剪辑和合成，这样学生实际用软件来解决现实生活中的问题，更能提高他们的认识。通过这个例子，我还在对自己的课堂进行思考：除了培训内容上介绍的方法，我还想要结合自己本校学生的实际情况来布置任务。例如近期我校正在准备艺术节的文艺晚会，所有班级都在排练节目，很多班级的舞蹈需要几首歌穿插播放，或串烧合成一首歌，学生就需要剪辑音乐和合成。因此教师就可以利用学校的这一实际情况，在音频编辑部分的学习中将这个需要做成学生的任务单，这样就能立马实际地用信息技术解决生活问题，让学生切身体验技术解决问题的过程，从而培养学生的数字信息处理素养。

流媒体案例：流媒体概念的讲解引入生活中“边听课边制作ppt”的例子，从学生已有的经验中提出流媒体的概念，让学生很容易接受它，打消学生对流媒体技术的陌生感。

模块2：“多媒体技术应用”教学中的三个典型问题的解决方案。课程目的是使教师能正确理解课程标准中“多媒体技术应用”模块的教学内容；学会对“多媒体技术应用”模块教学内容进行因地制宜的加工处理，拓展延伸；学会以学生为中心的实验课的设计；学会如何在“多媒体技术应用”教学中提高学生技术素养。多媒体技术的教学，使学生亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；主要着眼于利用多媒体技术促进交流与表达，提高信息交流效率、促进合作。多媒体制作环环相扣，所以多媒体内容的教学要精心设计，从大处着眼，根据教学内容的需要，从一个单元，或一个章节整体进行考虑。

二、感悟与思考

以上几点都是将教材内容加工然后结合生活实际例子，以任务驱动然学生在体验的过程中感悟，在解决实际问题的过程中掌握技能，从而培养相应的素养。这样的方式与传统方式相比，有以下特征：①内容不再枯燥。即便是理论部分的知识点，学生不会觉得很枯燥，因为知识点从学生的生活中来，又回去解决学生的实际问题。②知识点之间的联系更紧密了。理论讲解完后，又接着用对应软件操作，软件操作的过程中无形中又把理论知识巩固了一遍，这样联系更紧密了，相互之间也能相互支撑。