在我们教学过程中，无论任何课程，都难免面临如何更好的利用提问激发学生的学习兴趣，并促进学生对相关知识点的理解和运用。我所从事的数学教学工作，同样需要通过高质量的提问，加强我与学生的交流，促进学生对所学知识的理解，进而与实际生活形成紧密结合。当然，我们要不断提高和改进提问的质量和方法，终究是为了使学生能更好的理解和运用相应的知识。那么，如何才能不断提高课堂提问的质量呢？我认为，主要应该要做好以下几点。
     一、明确所有学生现阶段学习层次，针对不同层次学生提出相对应难度问题，提高学生自信心。
      刚接手一个班集体的教学工作后，可以通过每周定期考核的方式，用一个月的时间全面了解所有学生当前的学习水平。在备课过程中，要针对不同学习层次的学生，拟定相应难度的问题，特别是要认真思考如何引导后进学生向着正确答案的方向回答问题，课堂上要严格按照备课计划对不同层次的学生进行提问，无论能否准确回答问题，都要视当时的情况对相应学生给予肯定和鼓励。经过一段时间坚持不懈的努力后，我相信，我们一定会发现，无论任何一个层次的学生的自信心都会得到增强，这就为我们下一步的教学工作做好了铺垫。
      二、将相关问题提出后，交由学习小组讨论回答。
      按照不同学生的学习层次，将所有学生分成多个学习小组，成绩最好人员为组长，成绩最差人员为副组长。经过多年小班课堂的摸索，我相信大家都知道小班课堂不仅方便教学，更有利于学生相互之间讨论问题，形成共识，共同进步。我们老师课堂上的提问为什么不能学习小班课堂，将问题提出后，留出1至2分钟让学生在本学习小组内进行讨论，并由组长或副组长指定人员回答呢？将问题下放到学习小组后，小组长会带领所有组员进行讨论，很快会得出结果，通常情况下，小组长会不断的轮换回答问题的人员，这就为许多平时不愿说话，不愿意表现的人提供了锻炼的机会，而且小组长让他（她）回答问题，比老师让他（她）回答问题要简单得多，这就与我的第一点方法形成了呼应，两步工作就相辅相成，相互促进，终究是会不断提高教师的教学质量的。
     三、结合现实生活实际，引导学生将相关问题的知识点运用到实际生活中来。
     对于我所从事的数学教学工作，提问过程中的引导显得尤为重要，主要是因为理性思考组织能力要求比较明显，很多知识点不好理解，通常情况下，学生只能死记硬背，并不能理解相关的运算公式的意思，导致不能举一反三。那么，在提问过程中，就需要我们老师事先考虑好自己提出的问题与现实生活的关系。比如实际生活中最简单的乘法，很多学生只是死记乘法公式，他（她）知道3*4=12，但却不一定知道4*3=12，这就需要我们老师来引导他（她）认识这两个算式之间的关系。同样的例子，如果你问他（她），现在我们有4个人，每人有3块钱，一共有多上钱，或者是我们现在有3个人，每人有4块钱，我相信他（她）一定知道一共是12块钱。这就是需要我们老师在实际教学过程中需要重点注意培养学生的现实生活中的逆向思维。