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我觉得高质量的提问要做到以下几点:
1、简单扼要的原则。
        教师所设计的问题应精炼扼要,言简意赅,既要开门见山,直截了当,又要突出重点和难点,抓“要害”,带全局。这样的提问有助于集中学生的注意力,引导他们积极地分析问题,解决问题。教师要善于围绕教材中心,寻求关键点,抓住主干来设疑,引导学生不断地揭露矛盾,分析和解决矛盾。所提问的问题必须目的明确,有思考的价值。切不可不分重点,满堂提问,放“空炮”。在一些枝节问题上教师切忌“磅礴”不尽,拖泥带水,所提的问题不宜过大、太空泛,防止“跑调”,在教学环节中如引入新课、复习巩固及讲解分析之中,能够起到开门见山、直奔主题的作用。
2、趣味性原则
       教师应根据教学内容的特点,精心设计能调动学生的学习积极性,集中注意力的情景问题。要做到具有启发式的巧妙提问,才能激发学生的学习兴趣,训练学生思维,发展学生能力。学生的好奇心是对新事物产生探索行为的一种心理倾向,是积极思维的内部动力。教师利用学生的好奇心,以学生感兴趣的事物为素材提出问题,能够使学生把想要解决或解释某个问题的愿望转移到学习新知识的兴趣上来。教师在课堂上的智慧有时就体现在提问的角度上,能够问在学生“应发而未发”之前,问在学生“似懂而非懂”之处,问在学生“无疑而有疑”之间。找准一个好的切入点,能轻易启动学生灵感的大门,激起学生强烈的求知欲望。

3、易难适中的原则。
       若所提问题过于显浅则不能反映知识的深度,倘若问题过于深奥超越学生的知识基础和理解能力,则会让学生听起来“一头雾水”,不知所云,这样不但不能引发学生学习的积极性,反而会挫伤学生的学习积极性,使学生“望而却步”,也难以起到诱导思路的作用。因此,教师所提问题要有思考性,要有一定的难度。既要使学生的思维趋向于教学目标,又要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维,能使学生通过努力达到“有效区”。把握住了“度”,所提问题才能有效。