作业标题 :小学数学课程作业 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
作业要求 : 作业:结合自己所教具体学科的教学内容,谈谈教师应如何进行高质量的提问? 要求:字数:600-800字。要求论点鲜明,条理清楚,语言流畅,严禁抄袭。
发布者 :吴文粉
提交者:学员杨雪梅 所属单位:轩岗乡华侨小学 提交时间: 2018-11-28 15:11:48 浏览数( 2 ) 【推荐】 【举报】
浅谈小数数学课堂中教师如何进行高质量的提问
《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。因此,数学课堂中教师进行高质量的提问是非常重要的。课堂提问恰当与否,对教学效果的影响十分大。那么怎样才能运用好这一重要的教学手段呢?通过认真思考及教学实践,实际教学中,教师如何巧妙地把问题贯穿于教学,服务于教学,做到恰到好处的抛砖引玉,是值得我们探究的课题。我对此有自己粗浅的认识。
一、避免表面热闹,华而不实的一问一答及频繁问答。
表面热闹,华而不实的这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答,如:“答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等,这类问题的提出,教师只关注结果是什么,而忽视对规律的揭示,学生可以不假思索的齐声回答“是”或“不是”,“对”或“不对”,问题太过于简单僵化,不利于学生思维训练,显然丧失了优化学生思维品质的机会。
二、避免提问无目的,随心所欲
备课时问题未精心设计,上课时随意发问,不分主次,面面俱到、信口开河地提问,有时甚至脱离教学目标,影响了学生的正常思考,必然使学生学习目的不明确,抓不住重点,学习效率低,能力得不到提高。
三、避免提问后没有停顿或先点名后提问,学生无时间思考。
教师的提问,要求学生能正确地回答,必须给予充足的时间让学生进行充分的思考,其目的在于让全体学生能在这个“时间差”里去动脑思维,积极参与认识活动。这样的提问,不利于学生冷静地思考问题,达不到提问的应有作用。
四、避免提问面向少数学生,多数学生“冷场”。
教师的问题设计,如果只针对少数学生能回答,课堂上就会“冷场”,就会有“被遗忘的角落”,所以,教师要针对提问的难易程度从“学情”出发,选择不同类型的学生回答,以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。
教师要针对提问的难易程度从“学情”出发,选择不同类型的学生回答,以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。
评语时间 :2018-12-03 15:54:03