浅谈小学英语会话教学

        小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识,更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具,只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的,也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点,很多教师感到会话教学无从入手,感到会话教学难以操作和把握,有的教师甚至直接把会话内容呈现给学生,然后一个词一个词地分析、讲解、翻译,把会话教学讲得支离破碎,既枯燥又不符合会话教学的理念。因此,教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容,以及《教参》中"致教师"一文,了解教材体系特征,正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同,明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦重

难点."致教师"一文明确说明let's learn部分为词汇教学,而 let's talk才是会话教学.词汇教学重在所学词汇在句型中的运用,会话教学重在所学句型在具体语境中的运用,重

在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力.

我们可按照“三环节即六步教学法”进行会话教学。

一、热身环节(即唱歌热身、温故知新部分)

       热身环节是一堂课的序幕,是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种学习的氛围,且通过对旧知的复习和巩固,降低新知的难度,为新的学习内容作好铺垫。因此课前的热身活动是必要的,也是必不可少的。总体上说,热身活动的目的性要强,要为本节课的目标服务,且要扎实到位,不能蜻蜓点水。有以下几种形式:

1、唱歌热身。目的是在课前播放歌曲,营造英语学习的氛围,增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。最简单的方式就是在课前播放本单元的英文歌,教师尽量给歌曲配上相应的简易动作,师生同唱同做,拉近教师与学生的距离。及时孩子们不会唱,跟着打节拍也是很好的。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动,或放在课尾作为复习、巩固的环节。

2、TPR热身。这种听听做做活动学生最喜欢,能激活学生大脑思维,调动学生的学习热情,激发学习的情感,学生在听做活动中自然地复习了旧知。如:I say, you do. when I say a word, you do the action. when I do an action, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组:have

a toothache, have a headache, have a cold等,运用此种形式热身,效果很好。

3、free talk热身。课前教师开展几分钟的自由会话,正是一个英语口语训练机会,在每日的师生互动、生生互动中,不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固,提高了学生的口语交际能力。热身内容同时也要考虑本节课的目标,为重点、难点句型做好铺垫。主要的话题围绕本单元的主题展开。三四年级可以进行简单的日常问候,询问天气等等。高年级学生的free talk话题可以更广一些。学习比较级,首先复习形容词;学习过去式,可以先用现在进行时进行交谈。

4、游戏热身。游戏中的学生是自由放松的,游戏能激发学生学习的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲,同时又达到了学习英语的目的。比如samon says是我们熟悉的游戏,也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力,活跃气氛。当然,应根据教学内容来考虑游戏的形式,讲求游戏的实际意义,这样才能达到预期的目的。

        其实,英语会话教学前的热身活动是多种多样的,教师应根据不同的教学内容选择不同的热身类型,不管采取那种形式都要采取扎实有效的方法,都要有目的性和针对性,且让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。

二、呈现环节(即情景引入-新知呈现部分)

      呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。在对话教学中,教师应尽量创设真实的交际情景,增强语言实践的真实感,并采用“先听说,后读写”的方法,引导和鼓励学生参加语言实践活动,培养学生的口语表达能力。

       实物呈现、形象呈现、情景呈现、简笔画呈现、肢体呈现。

三、巩固环节(即趣味操练、运用拓展部分)

     小学生虽然记忆力强、记得快但忘得也快,呈现新知后,应及时帮助学生巩固所学句型。

      总之,会话教学是一种比较难操作的课型,作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型,通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会,巧妙运用行之有效的教学技巧,提高会话教学的课堂教学效果。