小学英语会语教学的感悟

一、小学英语会话教学的指导思想

英语作为一种交际工具，小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。首先，要明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。

小学英语《课程标准》明确了词汇教学和会话教学两课型的不同,明确会话教学目标,let's learn部分为词汇教学,而 let's talk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用,会话教学重在所学句型在具体语境中的运用,重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。

二、谈一谈如何进行小学英语教学设计

1、课前热身，热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。①、free talk热身。课前教师开展几分钟的自由会话，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。②、游戏热身。游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。

2、呈现环节（即情景引入－新知呈现部分）

呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。在对话教学中，应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。

①、实物呈现。通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来。例如：三年级下册unit3 how many? unit4 do you like pears? unit5 where is my ruler? 四年级上册unit2 my schoolbag . 四年级下册 how much is it ?等课中的会话部分。

②、形象呈现。利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。

③、简笔画呈现。简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。它的特征是简单、快捷、高效。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的代价（一支笔、一块黑板）就能取得较好的教学效果，而且可以可以节省宝贵的教学时间。

④、肢体呈现。通过丰富的表情和形象的动作呈现语言，不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。如在五年级下册学习询问他人身体状况的问答，如：what’s the matter? my throat is sore. how do you feel? I have a toothache. I have a headache等。

⑤、情景呈现。会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，学习只有通过交际活动才能真正掌握语言。在教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能模拟真实的情景，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。

3、巩固环节(即趣味操练、运用拓展部分)

①、机械操练。新知学完后，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。

游戏巩固。儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。利用游戏②、巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能

让学生在课堂活动中得到放松。

③、编唱歌曲巩固。教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。

④、拓展运用巩固。课本不应该是教学的唯一。要善于以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等。

总之，会话教学是小学英语的难点课型，作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。