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 兴趣是人力求认识和趋向，某种课题的积极态度和个性倾向，它是人的个性能动性的具体表现，一个人如果对某种事物感兴趣，那么他总是优先对关于这个事物的有关情况发生注意，同理一个具有浓厚学习兴趣的学生常常废寝忘食，孜孜不倦的学习，孔子说知之者不如好之者，好知者不如乐之者，许多科学家的伟大成就的原因之一就是他们具有良好的兴趣品质。
在教学中应注意了解学生学习的心理需要适时调整教学方法，以激发学生学习兴趣，培养学习的主体意识，例如学习中国区域地理区域差异性很大，他们的区域差异怎样区分一些股市就有描述。比如，北方地区：“北国风光，千里冰封万里雪飘望长城内外，惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”。南方地区：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”西北地区：“大漠孤烟直，长河落日圆。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。” 新疆：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 长江中下游地区的梅雨：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”等等。在学习中我经常吟诵一些古诗，让学生思考讨论，这样学生学起来感到兴趣很大，自然愿意学。
   其次，我把到各地出游的照片，通过投影展示给学生欣赏，并同时介绍各地的奇异风俗让地理课妙趣横生而又充满思索，比如：在讲到喀斯特地貌的时候，我把去普者黑以及仙佛洞的照片拿来让学生看，很大的激发了学生的学习兴趣。
  最后利用现代多媒体技术使地理课更加形象生动现代多媒体技术的运用，可以大大降低学习的难度，比如地球的运动和气候地形雨的形成比较抽象，难以理解，我自己在网上寻找课件，采取拿来主义，让地球的运动展现在学生面前，暖湿的气流在迎风坡和背风坡的运动的过程展现加深了学生的印象，使学生更加容易理解。