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高中地理教学案例及其分析

高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生“获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学与会考复习中都应该避免照本宣科，让学生学会运用地理知识对具体案例进行具体的分析。

案例1：冷锋与天气

教师：同学们，这一周的天气如何呀？

学生：不好。前两天还下雨了，变得特别的冷。

教师：是啊！天气突然发生变化，我们可以直接感受到它带来的影响。那么同学们知道天气变化是什么原因吗？

学生：大气运动、天气系统。

教师：那么引起这两天天气变化的天气系统又是谁？请大家讨论分析下面的问题。

阅读课本P44，分析图2-2-17，回答下列问题：

（1）什么是冷锋？冷锋中哪一个气团主动移动？锋面向哪个气团移动？哪侧是锋前？

（2）在此过程中冷、暖气团所处的位置有何不同？在锋面附近会出现怎样的天气现象？

（3）冷锋的降水位置在哪一侧？降水速度快还是慢？降水时间是长还是短？为什么？

（4）冷锋用什么符号表示？

（5） 观看动画，分析甲地在冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况？

学习方式：小组合作学习、展示

学生活动：教师提问，引导学生思考，学生通过观察课本插图和思考讨论后回答。教师引导学生在笔记本上练习绘制冷锋示意图和代表符号。教师提问，引导学生思考，学生分析讨论得出：由控制该地的气团性质决定。冷锋过境前，暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗；过境时有大风、暴雨、雨雪、降温等天气；冷锋过境后，冷气团取代暖气团位置，气温降低，气压增高，天气转晴。

设计意图：培养学生的读图分析能力和绘图技能。教师引导学生观看动画，提问问题让学生思考，让学生对冷锋的形成和影响有一个动态的认识和了解。