历史人物在教学过程中对情感态度价值观培养的作用

在上辛亥革命一课的过程中，我们会提到孙中山，作为中国的国父，他的一生为中国革命付出了太多太多，大公无私。在其生命的最后的时刻，写下了“革命尚未成功，统治仍需努力”。

在授课过程中如何把孙中山的形象和以及他的精神表达给学生，让学生从他身上体会出人格魅力，已达到情感态度价值观的培养是难点和重点。

 天下为公之魂。  这是一个朴素的名字：  孙文，  他是一个医生。  这具医生的骸骨，  这个灵魂的名字，具体又是怎样的形象？ 一百多年前，他是少数几个医学博士的一员，这些热门行业走  出了一批批青云直上的幸运儿。  他可以选择幸运，他选择的是不幸。  但是，就如同十个、一百个、一千个鸡蛋不停击向那块奴役的顽石，如同百片、  千片、万片飘散风中的绿叶不断敲向那口  自吅由的古钟，他毅然决然地开始了：广州起义、惠州起义、潮州起  义、钦州起义、南宁起义、河口起义„„黄花岗起义，他也失去了：  陆皓东烈士、邹容烈士、陈天华烈士、吴樾烈士、史坚如烈士、秋瑾  烈士、林觉民烈士、徐锡麟烈士„„甚至宋教仁、黄兴在枪声和汽笛  声中永远离他而去。 不知他的勇气从何而来，他的力量——灵魂的力量——又如何  而来。  他的陵墓上镌刻着“天下为公”，  意味着他立志做黄帝魂的拯  救者——这也许能解释：  重扬黄帝旗的同盟会在武昌的一声枪响，  十  六年的鸡蛋终于一朝撞碎了石头，  这个医生却没有摇身变作历史上成  百上千画地为隅的枭雄，  而是将自己作为最后一片蛋壳，  向摇摇欲坠  的巨石发出了最后一击——他竟以唾手可得的龙椅，  换取鞑虏内部的  最后一逼。那一刻，模糊不清的尧舜禅让，被永远定格的现实一刹，  赋予了一个医生对一个民族毫无保留的付与。  他又怎知，  被后世戴上  “国父”“革吅命先行者”两顶桂冠的自己，  却面临着更多的暴风冷  雨？他成了被袁氏清廷余孽四处驱赶的国父，  成了被东西两洋栽赃构  陷的国父，亦成了被后世肆意涂抹的先行者。而这，究竟是竟辛亥之  功的挫折过程，  还是用全部的挫折和无止境的奋起，  写就的一个民族  走向彻底胜利的开始？ 他的形象清晰了起来：恢复中华，他胜利了；创建共和，他胜  利了；重焕黄帝文化，他胜利了；揭开现代建设，他胜利了；黄埔肇  基两岸国防，他胜利了.通过介绍他的事迹，让学生充分感受天下为公的情怀，培养自己的责任感。