当前位置 :项目首页 > 课程作业 > 正文

教学案例：依法维护劳动者权益

合作探究：

李师傅在一家私营机械厂上班，但工厂里既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光，工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝；有事请假也不予批准；甚至有时还扣发工人工资。

问题1：李师傅的哪些合法权益受到了侵犯？劳动者依法享有的合法权益还有哪些？

问题2：李师傅为什么要维护自己的权益？

问题3：为了维护自己的权益，李师傅一气之下伙同几个工友把厂长痛打了一顿。你赞同李师傅维权的做法吗？请你为李师傅出出主意，怎样维护自己的合法权益？

设计意图：通过该案例以及三个问题，引导学生探究我国劳动者享有的合法权利以及维护劳动者合法权益的原因及途径，理论联系实际，体现思想政治课的“三贴近”原则。

师生活动：在老师的引导下，同学们通过小组合作探究，掌握了我国劳动者享有的合法权益，以及维护劳动者合法权益的原因及途径，认识到在法制社会即便是合法权益受到侵害，也要通过合法途径来维护。

教育价值：

高中生还未就业，因而对于我国劳动者所享有的合法权益并不清楚，而对于劳动者维权的途径了解的也不多。如果直接呈现课本的知识点，学生理解起来会比较抽象，以探究活动的形式呈现，可以为学生创设学习情境，从而更好的理解和运用课本的知识，从而为将来的就业做准备。

教学设计的根本意图就是为了方便学习者的学习，教学设计研究的发展历程始终是围绕着学习者的学而展开的。同时新课程改革也要求以学生为中心，一切为了学生的学。因此，教学设计必须坚持面向学习者即学生进行设计。

真正精彩的教学，不是教师教得精彩，而是学生学得精彩。教学离不开教师的付出，但更离不开学生的积极参与，学生学习的效果才是教学有效性的真正体现。在本环节的教学设计过程中，我通过提供探究材料和探究问题，为学生搭建获取新知的“脚手架”， 倡导学生的自主、合作、探究学习，这样的课堂比教师的“满堂灌”更加有效。真正做到“教师为引导，学生为主体”，较好地实现了本环节的教学目标。