我存在的困惑：

一方面,教学设备单一,美术教师除了手边仅有的教科书、彩色粉笔、单调的几个石膏模具外,没有更多的辅助教学设备、图片资料等。另一方面,教师自身对教学不努力钻研,对初中生的年龄和心理特征认识欠缺,对现行目标教学的要求了解不多,教学中不能激发学生的学习兴趣,学生的主体性得不到发挥,教学方法陈旧,教学模式老化。再次，对新型农村资源的开发和利用不够,各乡镇都有其丰富的美术教学资源,如:具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工、编织,形式多样,丰富多彩;田地间的花草树叶,谷米果豆,品种繁多,可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。最后，初中美术新课标在课程功能、结构、内容、理念等方面都比原来的课程有了重大创新和突破,这场课程改革给美术教师带来了严峻的挑战。我市对新课标的美术教学还处于实验实施阶段,老师们对新课标的认识还存在片面化、简单化的现象,对教学方式方法的合理运用,多数教师都感觉困难。在乡村初中美术教学中,表现较为突出的现象:一类是超越新课标的精神与“新”的极限,课堂上让学生自由发展,教师没有很好地充当一个合格的组织者、引导者。实际教学中了解到,有的教师一节课开始讲几分钟,连最简单的示范都没有,便让学生自己画,最后又用几分钟总结。整节课空洞、单调而又乏味。另一类则是少数教师对课改意识淡薄,依然因循守旧,我行我素,填鸭式教学,没有充分调动学生的积极性和创造性。

解决办法：1、美化育人环境,促进审美教育：校园建设、环境美化以及对学生的文化、审美教育等方面还需要学校领导和老师们引起重视,通过美术教学可以提高学生的审美素养,让学生养成努力学习、讲究卫生、爱护校园环境的良好行为习惯。还通过艺术作品中的生动形象,向学生进行潜在的思想教育和审美教育。这种教育形式,不像说教那样兴师动众,感人肺腑,而是要寓理于情,以情动人,潜移默化地达到教育学生的目的。

2、挖掘乡村素材：鼓励学生通过亲自动手,挖掘素材,对农村生活中可利用的材料接触和尝试,从而掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画;我市盛产竹、柳等,竹编工艺品精美实用,用竹、麦秆编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品,如簸箕、花篮等;吸收民间剪纸、刺绣制作成装饰画,如绥江的刺绣,做工精妙,色彩迷人;鲁甸的五谷子门帘,昭阳根艺,巧家奇石, ..丰富的艺术财宝就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都有艺术元素的存在,并逐渐学会自己去认识美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,从而,喜欢美术教学活动。

3 、分析新课标、探索新方法：初中美术新课程标准在以传统美术教学为知识框架的基础上,以全新的理念,按学习方式把美术课程分为“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四大学习领域。强调学生的体验性学习、自由表现、主动探求和大胆设计的创新能力,唤起学生对未知领域的探求欲望、体验愉悦的心情和成就感。在新课标美术教学中,体验学习的内容占了较大的比例。

4 、优化美术教学结构：初中美术教学应建立由必修课、选修课和课外活动课三个板块组成的课程结构。