浅谈初中化学中创设问题情境引入课题的方法

创设问题情境引入课题是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

化学作为一门以实验为基础的科学，其知识内容大多数是建立在实验和生活经验的基础上形成，所以总体来说化学课程中的创设问题情境素材比较丰富而且比较接近于学生的生活。但是由于初中化学课程到初三才开设，因此要考虑中考的因素，化学课程的课程进度较快和课程内容含量较大，所以对课程中的创设问题情境引入课题提出了更多的要求第一：创设的问题目的性要强，以便于学生迅速找到情境问题的关键，提高学习销量。第二：过程要精简，节省课堂时间。第三：参与度要高，尽可能是更多的学生迅速集中注意力参与到教学过程中来。

下面介绍几种我从教五年来对创设问题情境引入课题的感受：

一、以竞赛替代简单的问答

创设问题情境最简单的办法就是直问直答，这种方法的好处在于目的性明确，节省时间缺点在于覆盖面较低，课堂效果反馈具有片面性。随着新课改理念的普及，小组合作学习依然成为潮流，利用新课改的理念可以将简单的直问直答改为小组间的竞赛。例如第五单元课题二如何正确书写化学方程式中，把复习引入的“什么是化学方程式？”“化学方程式有哪些意义？”两个问题改为给出一个方程式以小组为单位竞赛看哪个小组能获得更多信息。这样一来可以更全面的复习前面所学内容，以竞赛的形式可以快速的集中学生的注意力，小组合作也可以确保更多的学生参与到课堂教学中来。

二、以多样化的元素代替单一的文字

随着现代教育技术的普及，电子白板，投影仪变成了我们课堂的重要组成元素，因此们对问题情景的创设可以从单一的文字和模具变为形象的图像，视频，音乐，投影等。一个美观形象的问题情境可以更好更快的让学生进入角色和集中注意力，提高课堂效率。

三、与时俱进更新问题情境

现在的孩子接触互联网络较早，因此对新鲜事物的好奇和认知比以前更加迅速快捷，因此教师在创设问题情境过程中，应该与时俱进的更新素材，用最新的素材和案例能够更好的吸引学生，不会让学生觉得无趣。从而达到创设问题情境引入课题的目的。

以上就是本人对创设问题情境引入课题的一点感受，但愿能为各位教师提供一点参考，也希望各位老师把自己在创设问题情境引入课题中总结的经验和方法一起分享，大家共同研究共同进步，使本次的研修变得更加有意义。