曾经听过很多难忘的课，究其原因，这些精彩的课都有一个共同点，就是有一个漂亮的引入。一开始上课就能立刻抓住学生的眼睛，吸引学生的注意力，让学生的学生兴趣一下子被调动起来，学生会在整节课中的思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。
   （一）用事物引入
    在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。
   （二）由故事引入
    以讲故事的形式引入课堂教学可以让学生的注意力一下就被吸引住，通过他们仔细的听这个故事，也可以让学生浮躁的心理静下来转入本节课的学习中，对提高学生的学习效率是很有好处的。
   （三）由生活常识引入
    学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性出就很容易被调动起来。
   （四）由旧知识引入
    课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是搞好课堂教学必不可少的重要环节。
   （五）由化学源于实验引入
    化学世界是充满神奇与奥秘的，化学实验又是富有情趣魅力的。那些神奇变换的现象，无不吸引学生，从而由好奇心，引发出很多的问题，激发学生对化学的学习兴趣。
    化学最大的特色在于化学实验，恐怕没有学生会说不喜欢做或看化学实验。本人去年曾在一所学校的高一年级做过一个调查，结果显示90%以上的学生希望在学习化学时有化学实验，其中60%以上的人喜欢自己动手做实验，而30%左右的学生喜欢看演示实验，其余的学生对化学实验也有不同程度的兴趣。因此，用化学实验来带动学生学习，是很成功的方法。
   1.用演示实验吸引学生。
    演示实验生动鲜明，可以激发学生的学习兴趣。化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要组成部分，在化学教学中具有重要的意义。教师在课堂上做实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。
    比如在学习自燃时，在一个盛有热水的烧杯上盖上一个石棉网，然后放上一小块白磷，过一会白磷就会自发地燃烧起来。通过化学实验，既能吸引学生的注意力，又能激发学生对现象的探究精神，培养学生实验能力和思维能力，体会化学的研究方法。
   2.学生动手做实验，提高了学习的主动性。
    如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在课堂上，学生不但体验了实验的乐趣，也从而培养了动手操作能力，并且加深了学生对化学知识的记忆，更好的提高兴趣，促进学习。