化学课的导入法

芒市法帕中学   李学娟

巧妙的新课导入，能够强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习情境，使学生能愉快地进入新课的学习。因此，导入新课，教师一定要根据教材的特点，结合教学的任务和内容，依据学生的年龄特征和心理需求，灵活运用，一般说来，课堂导入主要有以下几种方法：

一、问题导入法

创新从问题开始，培养学生的创新精神，首先要培养学生的问题意识。因此，教师在课堂上要创造民主、和谐、平等的氛围，自始自终鼓励学生不断发现问题、思考问题、解决问题。

例如 ，我在讲到二氧化碳的性质时，首先准备四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，让学生在第一朵小花喷上稀醋酸，结果学生发现小花变成了红色。而后我题出问题：二氧化碳会不会使小花变红？同学们各抒己见：有说会的，有说不会的。实验出真知，学生在三朵小花中依次放入水、二氧化碳、水和二氧化碳，观察小花颜色的情况。最后我让学生分析：究竟是什么物质使小花变红的？

二、设计实验导入法

在设计实验过程中不仅能提高学生的自学能力，培养学生对学习活动的兴趣，而且还能培养学生求异思维等方面的探究精神。

例如，再讲完制取二氧化碳的反应原理后，我给出一些仪器，让学生根据反应物的状态和反应条件来确定制取二氧化碳发生装置；根据二氧化碳的性质来确定收集装置。最后我再让学生与制取氧气的装置相比较，学生的思维得到了很好的煅炼。

三、直观导入法

运用多媒体技术进行教学有许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图象、文字、动态集于一体，进行直观形象的教学，能更有效地为学生酿造生动的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣。

例如，在学习化学变化的微观实质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来学生特别难以接受，这时如果运用多媒体教学，可以形象、直观、生动地表示出其微观过程。再如，讲到“空气是一种宝贵的资源”时，可以用多媒体播放“氧气、氮气、稀有气体的用途 ：潜水员能在深海中潜水，小金鱼放在液态氮中已变得僵硬了，放回水中又游起来了，夜晚的灯光五光十色……”。这些情景深深地吸引了学生。这样，利用这些生动有趣的情景进行教学，不仅提高了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，而且顺利地实现了重点、难点的突破，使学生对知识易掌握，不易遗忘。