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如何提升课堂教学的有效性

有效教学是指通过学科教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

我认为，有效教学是指班级大部分学生能够从课堂教学中获得成就感和满足感，在课堂中能够感受到快乐和愉悦，并期待该学科下一节课的到来。如果每一节课学生都能有这样的感受，那么这样的教学就是有效的，这样的教师就是有魅力的。

有效教学的关键是在于学生积极、主动的去参与学习活动、获取学科知识，亲自体验和感受学习的过程。如何使学生能够主动的去参与学习呢?

实施有效教学的关键就在于教师有效的组织教学。这就要求教师做到以下几点：课前认真备课，有效把握课堂；转变教学方式，提高学习兴趣；严肃课堂纪律，提高学习注意力；不断学习，丰富知识储备等。

地理学科是初中教学必学的科目，如何提高初中地理教学的有效性呢？我的观点如下：

1.课前认真备课，有效把握课堂。根据课程标准，明确教学目标；根据课程目标，理清教学思路，明确教学内容；根据教材图文内容，设置问题情境，启发引导学生主动学习。搜索相关资料，做好知识储备，有效的进行知识点之间的过渡衔接和解释，避免只讲教材，教材之外无话可讲的尴尬。

2.转变教学方式，提高学习兴趣。（1）采取形式多样的教学方式，增加学生的新鲜感，提高学生的学习兴趣。如果长期采取同样的单一教学方式，刚开始学生会很认真，时间久了，学生会感到疲惫和厌倦。同一种教学方式，学生只能坚持三到四节课。（2）课堂教学过程中，也可以采取多种方式，激发学生的学习兴趣。如果每节课都只是设置问题情境，引导学生阅读图文信息，时间久了，学生也会反感。问题、热点事件、故事、图片、视频等的插入，也能够提高学生课堂学习的兴趣。

3.严肃课堂纪律，提高学习注意力。安静的课堂学习环境，是开展课堂教学的前提；严肃的课堂纪律，是塑造安静学习环境的保障。教师能够使课堂学习环境安静，才能够使学生用心的学习，感受教师精心设计的课堂教学，才能够获取知识，在课堂中获得满足感和成就感，感受学习的乐趣。如果课堂纪律不严肃，这节课有两个学生不认真学习，下次课就有四个学生出现这样的状况，最后课堂就无法管控，设计的教学将无法实施。

4.不断学习，丰富知识储备。博学广识是学生对教师最初、最好的的印象。课堂中教师对教材中出现的地理事物、地理现象等进行的不间断的解说，能够有效地展现教师的魅力。学科间知识的相互交叉明显，清楚地解释其他学科的相关知识，能够让学生对教师产生敬佩之心。良好的表达方式，侃侃而谈的点拨学生不断成长，悟出做人之道，能够让学生对教师产生敬爱之情。但是，如果课堂上教师总是在不断的重复几句解释知识的话语，或是对学生进行说教时总是没说上几句就语尽词穷、张口结舌，教师就很难树立威信。

除此之外，练习的精心设置、对学生的表现有艺术性的点评、精美的板书、及时的教学反思和再落实等，都会影响着课堂教学的有效性。这需要学科任课教师不断的摸索、总结和实践。

最后，用叶澜教授的一句话勉励自己：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。所以，教师应在“实践-反思-再实践-再反思”的螺旋式上升中，实现专业成长。