有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

个人认为，有效教学的关键因素是学生（主体性）、教师（引导性、辅助性）。

学生表现为：学习状态的良好和谐。

1、   师生是否保持良好的情绪状态和交往状态。

2、    学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预

教师个人的因素是影响课堂教学有效性的根本因素。教师自身专业知识和理论学习的缺乏以及自身修养等的不足，尤其是教师专业能力的欠缺必然会导致教学的低效。比如教师个人的教育智慧，教师的职业倦怠等问题是值得重视的。教育智慧是教师整体素质的核心构成，它内在地决定着教师教学工作的状态、质量，进而深刻地影响着人才培养的质量，缺乏智慧的教师，不可能有高效的教学。

提升本学科（初中地理）的有效途径有：

1、 教师个人加强教育教学理论学习，提升理论水平，遵循教育规律，确立科学的有效教学的评价标准。

2、 一是激发学生学习的能动性，即使学生“爱学”；二是培养学生学习的自主性，即让学生“会学”；三是发展学生学习的创造性，即让学生“善学”。