一、    结合实际，灵活使用教材

新课标提倡教师在教学过程中要善于结合实际教学的需要，灵活地、创造性

地使用教材，我们应本着 源于教材又高于教材”的理念，以教材所提供的主

题图为蓝本进行合理设计。当我认为教材的主题 图不适合于我的学生学习或

难于激发学生的学习兴趣时，我会重新选择素材进行合理的改编。如我在教

学五年级数学下册《异分母分数加减法》时，首先 设计了这样一个课前游

戏：

 1、1﹢1在什么情况下不等于2？

2、教师拿出一块糖和一袋糖。问;这个1和这个1加起来等于2吗？

3、为什么?

这个游戏的设计，主要是使学生明白计量单位不同，不能直接相加减，为以后的教学打下铺垫。接着我会创设同学们喜欢的《西游记》的故事情景，首先预习同分母加减法的计算方法，接着让学生猜一猜，这节课我们将要学习什么？（异分母分数加减法），最后抛出问题：异分母分数加减法和同分母分数加减法有什么联系？这一问题的提出，会在学生的大脑中激起波澜，激发学生学习热情。

二、利用生成课堂资源，达到有效教学

课堂教学是一个动态变化的过程，是一个不断发展的过程，也是师生之间、生生之间互相交流的过程。在这个动态变化的过程中，随时也有可能出现“错误”，造成课堂的意外，产生新的教学资源。这种意外有时会令教师措手不及，视为课堂的“最大干扰”。如果换一种视角，把它作为资源加以利用，能让课堂化险为夷，绝处逢生。聪慧地利用生成教学资源，能让危机化为教学良机。这种意外是我们课堂教学“动态生成”的重要资源。这种资源，有的老师用得好，提高了课堂教学效率；有的老师用得不当，非但不能提高课堂教学效率，还有碍于课堂教学。我接着以《异分母分数加减法》为例来说一说，学生在尝试计算异分母分数二分之一加三分之一时，会出现五分之二这个错误的结果，针对于这个结果，可以组织学生谈谈自己的想法，说一说会出现这种错误的原因以及怎样判断计算结果对错的一些简单、直观的方法。

    三、     利用多媒体动画，提高教学效率

    随着科学技术的发展，多媒体越来越多被应用于课堂，利用多媒体辅助教学，可以使抽象的、难于理解的知识具体化、实物化，变得直观、生动，全面调动学生的视觉、听觉、触觉，使教学内容生动、形象。《异分母分数加减法》的教学，大部分学生对于异分母分数相加减的算理半知不解，因此利用多媒体课件演示，可以促使学生的认识从朦胧走向清晰，从感性走向理性，从具体走向抽象。学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。

课堂教学资源的选取和开发方法有很多种，我们应该遵循“实效而有价值”的原则，让教学资源切切实实地为课堂教学服务，为学生的发展服务，为思维插上腾飞的翅膀。