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       首先，明确学科和目标 教师在使用资源之前，首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达到的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛，只要作用于青少年的心理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，达到学生整体和谐发展的目的。在现有的教学条件下，信息技术最可能为创设问题情境，激发学生情感提供比较大可能性和比较好的视听觉效果。

充分地利用和开发教学资源对教学效率有着促进的作用。所以，这就要求各位教师在实际的教育教学中要合理的利用、开发教学资源，根据不同的教学情境，教学素材，教学环境，学生的个体差异性等，因地制宜、因材施教地进行教学。

1、可以自制各式各样的器材

     教学中除了本身买的体育器材以外，我们还可以通过自制器材，例如用树枝可以自制成足球门，加上绳子可以自制成跳绳等，既可以解决器材资源的缺乏，又可以让学生体会到体育器材的多样性。

2、体育场地器材的合理设计

     体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果设计得趣味性强，这样的场地、器材的设计，从学生开始上课排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦，会自己主动的想象课的内容，迫切想去尝试练习了，学生的学习参与积极性也明显的得到了提高。

3、体育器材做到一物多用

     体育器材的重要特点就是多功能性。这就需要我们体育教师开放思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育器材的一物多用。同时学生的想象力也是无边无际的，因此在教学中还要充分发挥学生的想象力。

     教学的多样性、变动性要求我们体育教师做一个决策者。在这种课程环境下，教师具有创造新形式、新内容的空间。如创造出适合学校特色的项目，创设快乐的学习环境。只要我们充分的利用发挥教学资源，创设趣味性的场地器材，快乐的教学环境，才能更有效的提高教学效率。