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        上星期我上了一节课，这节课主要是发展学生的反应和速度的，教学内容、教学方法、组织形式都备好了。但是…… “啊……这些游戏初一都玩过啦、不好玩的、打球好点……”一片不和谐的声音。“怎么办呢？该如何处理这种情况呢？是忽视继续上安排好的内容还是？一瞬间，我脑海里的思绪乱了。“我们很久没玩老鹰捉小鸡了，哈哈”。学生中的一个声音，让我灵机一动，“何不如此呢？”二班的学生在组织能力上也不错的，平时的纪律也很好，主动参与运动的同学也比较多。既然他们不喜欢我安排的游戏内容，那么就让学生自己决定游戏内容、组织形式和方法。我便宣布游戏内容自定，但是要求是：每个同学都必须参加，游戏可以多个，但是我巡查的时候要告诉我这个游戏能锻炼到什么、目的是什么，自由组合队伍，一定要注意安全。话音刚落，女生可是兴奋不已，“太好了，不用玩老师安排什么锻炼反应和速度的游戏，那我们玩老鹰捉小鸡我很久没玩啦，我做老鹰”。“我们玩红绿灯、木头人、萝卜蹲……”女生三三两两就组织起来了，有些已经决定游戏内容，有些则在商量，有些在争论游戏方法……男生的声音相对比较小。随即我根据本班男生喜欢追逐打闹和打篮球，便说了猫捉老鼠谁和我组队一起开展。男生听到后也灵机一动，      “什么什么也不错呀，要一起的就到这边”，自行组织起来。在巡视时学生提示后都能告诉我游戏能锻炼到什么（丢手绢—反应，加速跑；萝卜蹲---腿部锻炼；追球----传接球技术、反应……），同时也适当参与到同学组织的游戏中。男生分了两组，一组猫捉老鼠，一组抓球。大家玩得可开心了，欢笑声一波接一波。
        在实践中，我能深切感受到，好的教学方法可以改变课堂气氛，提高课堂教学效率。这一节课灵活变动举动，让学生真正成为了课堂的主人。一直都在根据新课标的健康理念逐步改变自己的教法、角色、备课方式等，但是有时候不是说改就会改好，在专业知识扎实，理念与时俱进的同时要灵活运用身边的教学资源，从而提高教学课堂效率。这一节课我就很好地利用了学生这一教学资源。将课堂交给学生，让学生自己把握课堂。对学生在体育课中出现的各种不良情绪，教师要理性对待，并要及时调整自身心态，灵活变通教学方法，让学生在这教学目标的框架上用自身的实践方式为其添加更多的色彩。在此同时教师要积极做好引导，大胆实践尝试，让学生成为课堂真正的主人，让学生乐于参与体育运动，享受运动带来的乐趣。
       当然“教无定法”，何况随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，怎样利用教学资源，提高课堂效率的途径和方法很多，但是并不是想到的就能起到效果。要学以致用。