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创造性思维，是人的心理活动的高级形式，以其独特的创造性成为写作中一切能力的基础。作文时思维的反映，思维能力特别是创造性思维能力的强弱，决定了作文水平的高低。要优化作文教学，提高作文教学质量，必须注重学生创造思维能力的培养。 
　　1.改变习惯思维，培养发散性思维 
　　发散性思维是创造思维的一种重要方式，它要求能从不同角度，不同方面，运用多种方法来思考问题，体现了思维的灵活性。教师要引导学生改变学生改变习惯思维，帮助他们确立变换角度的意识，锻炼并培养学生发散性思维的能力。 
　　为了达此目的，在作文教学中，我经常采用给一段材料让学生从不同角度立意进行训练的方法，要求学生避开大家容易想到的观点、主旨，而另辟蹊径，拿出自己的独特见解来。或出一个题目，思维定势和"常规模式"等消极影响，采用变换角度思维法，求得创新的目的。这样不断训练，使学生逐步摆脱习惯思维的局限性，确立换角度构思立意的发散思维意识，学生的创造性思维能力显然就逐步提高了。 
　　2.注重题目设计，培养创造想象能力 
　　创造性思维的重要内容之一是创造想象，而想象正是写作的基础，没有一定的想象力，思维缺少创造性，写出来的文章必然立意肤浅、语言贫乏、毫无生气。因此，锻炼创造想象是培养创造性思维，提高学生作文水平的主要形式。 
　　我们有计划、有目的、有侧重点地开展作文教学，由低层次到高层次进行专项训练。训练中我们发现如果注重题目设计，训练效果会更好。学了《桃花源记》，学生向往世外桃源，我便因势利导，设计作文题目《我理想中的家乡》，让学生展开想象的翅膀，描绘出未来美丽的家乡景象。这样的题目，有一定的难度，要写得好必须借助丰富的想象。我还曾结合课文教学，设计了《孔乙己之死》等续写、扩写、改写形式作文题。练习后，认真组织讲评，表扬那些独具匠心的构思，从而激发了学生兴趣，锻炼了学生创造想象的能力。 
　　3.激发竞争心理，创设创造氛围 
　　根据青少年好胜心强，喜欢怀疑、争辩，敢于发表意见的年龄特点，教学中海采用开展作文竞赛、编印优秀作文集、组织校园文学社等形式，大张旗鼓地表扬、发表运用创造性思维的作文，增强学生竞争意识，激励他们去创造。如我们开展的"一语惊人"口头作文比赛、三分钟演讲比赛，都要求学生人人参与，个个都说。众目睽睽之下，基础好的争先恐后，语出惊人；基础差的，也不甘示弱，即使涨红了脸，也搜肠刮肚，很应付。实践证明，只要注意创设浓厚的创造氛围，让学生处于紧张状态，使他们思维受到猛烈撞击，一定会迸发出创造的火花。 
　　4.进行开放教学，强化训练成果 
　　对学生创造性思维的培养，只是囿于作文教学的课堂上，那是远远不够的。我们必须更新作文教学观念，进行开放式教学。可以引导学生编课本剧，对所学课文进行再创造；可以引导学生关心国内外大事，对重大的时事发表评论；可以组织辩论赛，让学生的思维在唇枪舌战中得到锻炼；可以举行征文比赛，让学生的才华在竞争中得到展现；可以鼓励学生向校报甚至社会上的报刊投稿，让其品尝丰收的喜悦；还可以鼓励学生走上社会，进行调查和研究，用自己的大脑写出高质量的研究性学习报告。这样，通过课外的写作实践活动，课上所培养起来的创造性思维，就会得到进一步的巩固和提高。 
　　5.训练想象思维，拓展思维空间 
　　爱因斯坦认为："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"当然想象力也是写作创新的基础。具有了丰富的想象力就仿佛给思维插上了翅膀，可以在自由的王国里翱翔。因为具有丰富的想象，战国时的《山海经》代代流传；因为具有丰富的想象，古希腊神话世界传诵；因为具有丰富的想象，《西游记》中的孙悟空妇孺皆知；因为具有丰富的想象，安徒生的美人鱼至今让人难忘。因此训练学生的想象思维，拓宽其思维的空间，对培养其作文创新能力有着重要的作用。 
　　对于这方面的思维训练，我们可以引导学生做假想性作文来达到目的。身份类假想作文，由己及人，根据自己的意愿，去扮演心目中的角色，像《假如我当校长》、《假如我是市长》等。时空类假想作文，跨越时空，让自己的思绪在未来或从未到过的天地徜徉，像《二十年后再回母校》《假如我在洪灾中》等。科幻类假想作文，通过大胆奇特的想象，进入一个未知的充满神奇色彩的世界，像《星球大战》《太空旅行》等。延伸类假想作文，根据原作文所提供的人物性格和故事的内在逻辑，作进一步的延伸，像续写《项链》、《假如祥林嫂生活在现在》等。通过想象思维的训练，能让学生"思接千载，视通万里"，创造出全新的世界。 
　　6.坚定创造信心，培养首创精神 
　　由于应试作文的制约，我们的老师和学生习惯于找范文、背佳作、仿思路、抄妙语，一味求稳怕失，导致立意俗套、构思陈旧、手法平淡，水平上不去。要培养学生创造性思维，使学生作文达到立意新、结构巧、构思巧、构思妙的境界，就要教师转变作文观念，引导学生放下包袱，轻装上阵，有敢于推陈出新的首创精神。当然，初学走路可能会摔跟头。一旦学生作文出现失误，教师要及时热情地帮助他们找原因、想主意、找路子，使他们创造思维的积极性不至于受到打击。教师要引导学生：创造的奥秘就在于顶住失败。失败是成功之母，创造成果只属于具有创造精神、百折不挠的人。同时，教师要注意及时发现学生创造思维的成果，大力表扬宣传，使学生尝到成功的喜悦，得到精神的满足，坚定学生创造的信心。 
　　爱因斯坦曾说过："要是没有能独立思考和独立判断能力的个人，社会的向上发展就不可想。"诚如斯言，作文教学也应当积极运用各种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造思维活动，否则作文水平的提高只能是水中月、镜中天。 
　　总之，作文教学是个系统工程，作为语文教师，我们要善于调动他们的积极性，开阔思路，打开眼界，提高他们认识事物的能力和水平。要教会学生感受生活，热爱生活，积累生活的素材，留心观察，做生活的有心人，这样才能写得出生动有趣，活泼鲜灵的。当然，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。教师要利用作文教学这个有利条件，引导和培养小学生创新思维能力，不断提高他们的表达能力，从而提高他们的创新精神。