1、多角度作文。话题作文，就是给定某一方面，从不同角度，选取不同得体裁进行学作平时在训练中，就要引导学生学会用不同的体裁写出同一题材的作文。

2、拓展性补叙。就是学习了解某些结尾余味无穷的课文之后，让学生发挥想象，续写课文。这样的练习有利于培养学生的想象力，有利于发展学生的创造性思维。

3、观察生活，积累材料。当今社会是信息化社会，信息对我们做什么事情都很重要。有的同学说来说去就那么几句话，就是因为没有留心观察生活，积累材料。因此，在生活中，要善于捕捉信息，占有材料，这样一来在写作时，就可以对积累的材料进行筛选，提取所需要的材料。在这一过程中，同学门的思维想象力也进一步地得到了发展。

 4、组合性编写。就是引导学生把两个各自独立、互不关联的材料，通过一定的手段巧妙安排，使其成为一个整体，这需要学生能迅速地找到不同材料的结合点，巧妙按排、合理想象。因而对于培养学生思维的敏捷性、灵活性是很有帮助的。

5、淡化切题要求。在作文教学中，由于片面追求高分，过分强调审题、切题。有的学生写的文章内容具体，语言流畅,充满了真情实感，可以说是很不错的文章，但因不切题而判了低分。这样就严重制约了学生创造力的发展。为了改变这种状态，在平时评分时，该淡化切题的要求，只要学生能写出真情实感，内容具体，语句通顺，中心明确，就可给高分。但在讲评时要给学生指出，以提起学生注意。这样学生在写作时，才敢于写真事, 抒真情,有利于培养学生的创造性思维。

6、注重“讲评”。注重讲评，不是说在讲评作文时，教师一味的讲，肯定好的方面，指出不足之处，而是在讲评过程中，教师有意识地推荐出几篇好中差作品，让学生们自己去点评，同时教师给以点拨，激发他们的求知欲，对他们的一些不合理看法， 也不要急于给出答案，而是让他们分组讨论，各抒己见，在激烈的争论中引导学生找出合乎想象的正确结论来。再让口有头表达能力好的口头重新作文。这一做法，给了学生充分发表自己意见的自由，学生的许多创见就会在这种互相启发的氛围中激发出来。

    总之，在作文教学中，要多给学生一点空间，让他们驰骋联想,就能够写出内容新、观念新、构思新、语言新的佳作来。学生的创造性思维能力在这其中也能够得到培养,学生今后就有可能走上创新之路。