初中作文教学中如何培养学生的创造性思维能力？

作文是一门思维学科，创造性思维的特征遍布于作文教学的每个角落，因此作文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着许多得天独厚的有利条件，有着不可估量的作用。而课堂是进行作文教学的最主要的手段和方式，在课堂上通过各种教学手段对学生进行创造性思维的培养，引导学生树立创造的个性，是十分很重要的任务。            传统的作文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上听听写写，根本就没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原本传统的作文课堂教学，注重对学生创造性思维的培养。

我在平时就比较注重培养学生的发散性思维。印象最深的是在辅导学生学习了《白杨礼赞》之后，我这样启发学生说：“白杨树是平凡的，它在西北极普通的，但是作者为什么说是不平凡的树呢？这反映了白杨树具有怎样的精神呢？”学生依照课本答：“因为它象征了北方的农民，象征了抗日敌后守卫家乡的哨兵，象征了用血抒写新中国历史的那种精神和意志”。“是啊，这才是作者写白杨树的真正意义所在！文章开门见山赞美白杨树之后，又宕开一笔描写黄土高原，接着人性化地描写白杨树，最后点明其象征意义。作者这样由物到人，由形到神，由具体到抽象，步步深入，主题才不断深化啊，如果仅仅描写白杨树又有什么意义呢？”

作文创新离不开丰富的想象，爱因斯坦说“想像力比知识更重要，因为种种原因知识是有限的，而想象力则是无穷的，它可以创造一切。” 
　　学生的生活经历少，生活环境狭窄，很多情境要想有丰富的亲身体验比较困难。这时，就需要“想像的体验”了。可以这样说，想象力能够让学生飞上九天揽月，潜入海底捉鳖，让学生自由遥控桑田，任意调谴风雨雷电，学生一旦有了想象力，也就具备了写出创新作文的良好素材。 
　　在训练学生想象力时，要引导学生“自由”但又“合乎规律”的异乎寻常的幻想和夸张，要学生充分调动生活积累，将大脑中存储的生活画面进行剪接和排列组合。 

总之，开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，是每位教师义不容辞的责任。我们要在教学过程中积极创造条件，有意识地发展学生的创造思维能力。作文教学更是一种培养和提高学生创造思维能力的有效途径。