初中作文教学中如何培养学生的创造性思维能力

 写作是学生语文综合素质的体现，是一种创造性的思维活动。在作文教学中如何培养学生的创造性思维能力，使学生写出新颖，有独到见解的作文，是语文教师值得探究的问题。下面结合自己的教学经历，谈几点粗浅的认识。  

一、创设轻松的写作氛围，激发学生的写作兴趣 

作文是一种复杂的综合性的精神活动，要靠个人的内在动力，如果没有学生的积极思考和主动参与，那么教师讲得再好也收效甚微。压抑的教学气氛只会窒息学生创新的火花。因此，教师在教学中要尊重学生的主体地位，创设轻松、和谐的写作氛围，让学生有一个无拘无束的思维空间，这样学生才能展开想象的翅膀，思维的灵活性才会充分显示出来。七年级语文上册第一单元的写作活动里有这样一句话：“其实，写作不是什么‘高难动作’，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。”目的是让学生放下畏难心理，提起写作兴趣。

二、利用教材，培养学生的仿写、联想能力。

初中语文教材里的课文，都是很好的写作范文。在教学中，我们要引导学生学习作者的写法，培养学生的仿写、联想能力。如教学《春》时，引导学生分析作者从哪些方面来表现春之后，接着让学生以《秋》为题，发挥联想想象，模仿本文的写法，写一篇作文。可以从天气、树叶、果实、人们收获的喜悦等方面来表现秋的特点。《散步》这篇文章，作者选取生活中的平常事情，来表现一家人的浓浓亲情。采用了以小见大的写法。《列夫·托尔斯泰》这篇文章，通过大量的人物描写来表现托尔斯泰丰富深邃的精神世界。教学时应引导学生学习这些写作方法。

三、鼓励学生积极想象，大胆创新

想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，在写作教学中应注重训练学生的想象能力。如十字路口，两辆自行车相撞，甲、乙两人同时倒地。试想象当时两人的言语、表情——如果两人是熟识的朋友；如果两人是有隔阂的邻居；如果一人是另一个的领导。他们分别会有什么表现？如写作“假如我是     ”“我希望     ”“三十年后我们再相见”之类的作文，应鼓励学生合理想象，大胆创新。

四、引导学生观察体验生活，动脑思考感悟 

生活是写作的源泉，写作的素材来源于生活。课内教学生学习写法，课外要引导学生仔细观察体验生活，留心身边发生的事情，并积极动脑思考，得出不同的感悟。

总之，在作文教学中，我们要注重培养学生的创造性思维能力，引导学生写出新颖，有独到见解的作文。