在我们边疆地区，数学是一个薄弱的学科。老师如果一味的给学生灌输数学知识的话，就会显得数学课枯燥无味，学生学习的积极性不高。所以在平时的教学中就需要老师处理好直观与抽象、生活与数学、归纳与演绎等的关系。现在我就谈谈我的处理方式。

新课标有关数学的探究过程很重视，数学不是单纯的只注重数学结果，也包括这个结果的形成过程，所以在数学课中正确处理好直观与抽象就显得尤为重要。在数学的直观教学中主要采用实物直观、教具直观、语言直观等。比如，我在讲抛物线的图像时，我让学生观察投篮时篮球的运动路线，拿一根粉笔进行竖直上抛运动、斜上抛运动，让学生亲身感受抛物线的形成过程。讲概率的时候，引入买彩票的中奖概率、抛硬币的正反面向上的概率等等，以具体的生活案例解释概率的一些性质。采用这些直观的实例来解释抽象的数学知识。使学生理解起来更方便。把抽象的数学知识与生活密切联系起来，从学生的实际生活出发，强调数学与生活的密切联系。现在教学条件越来越好，基本都有电子白板，很多抽象的知识都可以采用现代多媒体来采取直观教学，比如融入图象、声音、动画等，为学生呈现一个多姿多彩的数学世界，让学生直观感受一些抽象的数学知识。比如我在讲全等三角形的时候，翻折，平移，旋转这三种情况采用动画播放出来，让学生直观的感受这三种情况，并能直观的找出相应的对应顶点、对应边、对应角。

对于初中生来说，直观化的教学是很有必要的，通过这些直观教学，可以让学生通过直接经验和感性认识有一个升华，从而展开抽象思维。