在数学教学中如何处理好直观和抽象关系是非常重要的。在这里我就谈一谈关于我在中学数学教学中处理直观和抽象关系的一些理解和做法。教师在教学活动中，应从直观入手揭示事物的特征及数量关系，引导学生通过分析、归类、综合等方法进行抽象概括，从而得出正确的结论。如在教学轴对称图形这节内容时，我引导学生先观察现实生活中常见的各种图形。然后让学生动手操作把各种图形沿某一条直线对折，看对折后能不能重合。最后请两个学生上台进行演示。随后让小组讨论得出轴对称图形的定义，并尝试在现实生活中找轴对称图形。经过学生的演示、 操作、讨论三个环节逐步得出同学们要学习的内容。整个过程我正确处理好直观和抽象的关系，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。总而言之，直观是抽象知识的铺垫。我们不能从抽象到抽象，使学生难以理解教学内容，也不能为直观而直观，把教学仅仅停留在直观演示上，而应该加强直观演示的基础上，帮助学生归纳出事物的本质特征及数量关系。

    数学从生活中来，又服务于生活，这是初中数学教学特点体现，在教学中要利用学生原有的生活经验，通过学生熟悉的生活事物，为教学创造机会，从而增强学生对数学学科的亲近感，体会到数学的情趣和价值所在，为此在今后的教学中，教师能够引领学生不断的走入到生活情境中，是与学生生活实际相结合的教学体现.如在学习正数和负数这节课程时，为了能够让学生更好的区分认识正数和负数概念，我们在教学时可以利用多媒体为学生播放一段天气预报视频，如哈尔滨雨夹雪低温-3℃，拉萨多云-4℃，三亚晴12℃，这就是引领学生进入生活情境的一种有效教学方式，学生会在常见的生活情境中，明确正数负数这两个截然相反的概念，认识到正数与负数作为有理数中的一员，两者之间相互矛盾，但是又平行相处，从而体会数学世界的无穷魅力所在.