浅谈如何利用和开发小学科学教学资源以提高教学效率。

      从目前小学课程体系的发展状态来看，科学课程教学资源的开发和利用已经逐步的受到了更多的关注，首先来说课程资源的应用能够提升教师的课堂教学成果，其次也能够让学生在学习的过程中构建自己的知识体系。本文就立足于小学阶段科学课程资源开发的积极作用，提出了一些相关的开发对策，希望能够为同行业的从业者们提供一些帮助。

一、小学科学课程资源开发的积极作用

（一）促进学生的生活世界与科学世界融合。

小学科学教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动， 生活世界是科学教育发生的场所，学生的体验和经验构成了学校科学教育的重要内容。因此， 小学科学教育只有向生活世界回归才能体现科学教育的真谛。增强小学科学课程内容的生活化， 加强科学课程与学生生活和现实社会的联系， 意味着课程要直接面向社会， 与生活融为一体， 既使科学课程与学生生活和社会现实保持密切的联系， 又使实践和生活成为学生个人发展的"活的源头"。

（二）有助于改进教师课程内容。

小学科学课程资源的开发与利用在其意义上首先确立了教师实践的课程观。它打破了学校、家庭以及社区之间的壁垒， 要求教师切实转变长期以来形成的"学科本位"的课程观， 在更广阔的空间里实施课程教育。其次， 教师在利用课程资源开展教育、教学活动时， 有利于教师主体意识的加强。教师作为科学课程活动的组织者、引导者、参与者， 可以超越传统枯燥的教学内容， 把师生丰富多彩的生活和经验导入教学过程， 让教学真正"活"起来； 还可以改变学生在教学中的地位， 从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者， 进一步的让学生们投入到学习中。除此之外，这种课程资源的开发，能够让教师也看到更加广阔的世界，改变过去工作中存在的错误之处，在此基础上进行课程的创新和发展，为学生提供更加良好的学习体验。

二、小学科学课程资源的开发与利用

在进行小学阶段的科学课程资源开发工作时，我们务必要结合实际的情况和状态加以整合，而不是说能够用哪一种模式生搬硬套，不同的学校、不同的师资力量再加上不同的学生，这些多变的因素使得教学资源的利用变得更加的多样化，需要面对的挑战也是多样化的。那么具体来说，该怎样做才能完成课程资源的有效开发呢？下面就对此进行简要的分析。

（一）保障资金投入， 促进课程资源的开发和利用。

第一，作为教育事业的主管部门，地方政府教育单位必须要给予科学课程资源开发以足够的重视和关注，不断的提升这方面基础设施建设以及课程资源开发的财政拨款预算，真正的把教育事业发展作为工作的重中之重。而从学校的管理者角度来说，也是需要持续的关注科学课程的发展和进步，确保上级的资金投入能够应用到最为恰当的地方，为教师的教学工作带来最大可能的帮助。第二，教育资金的来源除了政府拨款之外，还可以来自于社会一些教育机构的赞助，这方面需要加大力度进行联络，一些能够与其他机构协同完成的活动可以尽可能的选择协同，这样才能够既节省教育资金又开拓学生的发展可能性。

（二）提升对人力资源的开发利用的重视。                  

小学阶段的教学工作看似简单，但是其中涉及到的绝不仅仅是教职员工和学生这两方面，家庭成員、社会方面也都是我们需要考虑到的，他们也能够构成课程资源开发助推力量的一部分，他们对于学生的进步和发展也有一定的促进作用。从教师的角度进行分析，教师作为直接接触到学生的一线工作者，对于学生的影响力不言而喻，他们是不是具有极强的专业素质和能力直接关乎到教学资源的开发和利用情况。为了更好的提升教师团队的正面影响，在今后的工作中可以利用一些网络资源等等不断的提升自我充实自我，与同事互相沟通探究，形成一种好的学术氛围，对科学课程中的一些新动向进行了解。与此同时，校方也必须要认识到教师能力的重要意义，加强对教师的培养让他们能够进一步获得新的发展。

（三）根据实际情况开发利用课程资源。

科学课程与一些数学之类的理论性课程有所不同，许多情况下科学课程能够在生活中发现许多课程资源。无论学校所处的环境如何、无论学校的硬件设施如何，都能够在自己特有的环境条件中获取到科学课程教学的有利资源，为学生的学习质量提升做出贡献。

（四）结合其他学科的课程资源开发利用科学课程资源。

在小学的教学内容体系中我们可以发现，其实许多学科之间都是有一定的交融和关联的，它们之间存在着某种联系能够形成优势互补。所以说，在今后的科学课程资源开发中，必须要意识到这一点利用好其他学科的课程资源，为科学课程资源的开发利用提供便利，借鉴值得借鉴的思路和方式方法，从而促进科学课程资源的利用效率不断提升，为学生带来更好的发展可能性。

综上所述，小学科学课程资源的开发与利用现下被许多人所关注，并且确实取得了一些研究成果，但是其中还存在许多不足需要我们在今后的工作中进行分析和探究。为此，教师要重视小学科学课程资源的开发与利用，从而实现小学科学课程教学水平的提升。