如何利用和开发教学资源以提高教学效率。

   在小学科学教学中，恰当运用电教资源，是优化课堂教学，突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电教资源，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学。

科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动由于受时间、空间的限制，课堂上是无法用实验的形式完全展现的。如讲解《植物的生长变化》（教科版三年级下册第一单元）这部分内容时，无论教师怎样反复讲解植物根、茎、叶的作用，学生都很难理解。这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，在网上下载一些优秀的课件进行教学。当学生“看到”植物根吸收水分与植物茎向上运输水分和向下运输养料、植物叶子制造养料（光合作用）的动画时。这些复杂、抽象而模糊的知识变得清晰起来，教师再重点处点拨一下，这一难点学生就迎韧而解了。

   总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂教学过程是师生共同进行的双边互动的活动。许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的小学科学教师，我们改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，不断提高课堂教学的有效性。