多媒体教学设备已普及中小学的课堂，尤其是其直观形象、有感染力等优点备受教师的青睐。运用现代信息技术来辅助数学教学，具有新奇性和可视性。信息技术它以鲜明的形象，生动的画面，灵活多样的方式，将教学信息传通给师生，它把抽象的数学知识寓于具体形象之中，启发了学生的兴趣，陶治了学生的情操，使学生热爱学习、乐于学习，不仅有利于提高教学效率，优化课堂教学效果，也有助于提高学生的信息素养，发展学生的综合素质。在数学课堂中，我在导入和练习上创新使用多媒体教学，使课堂教学效率达到事半功倍的效果。

应用现代信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与热情。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。利用信息技术就可以有效地做到这一点。如在教学“小数的意义”这节课，我就利用播放超市的影像文件，让学生在“逛超市”中体会小数在生活中的应用。如瓶牛奶的标价1.95元，这个应付多少钱？它表示什么？指名学生说完后接着看衣架上标着的1.11米表示什么意思？接着让学生自己在“超市”中逛。同桌之间互相说一说看到的标价是多少，表示什么意思？这样把学生置身于“超市”，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，这样设计既真实亲切，又能激起学生学习的兴趣，加深了学生的印象。并使学生体会到了生活中处处有数学，数学知识来源于生活，服务于生活。

应用信息技术设计练习，有利于提高练习质量。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，设计有坡度、多角庭、多层次的练习能更好地巩固所学的知识。平时的作业往往以书面呈现，形式单调乏味，不能激起学生的学习热情。而应用信息技术设计的练习，集音、像动画于体，把枯的练习换一种方式呈现出来，学生不但会感到很有趣，而且可以大大地提高练习的质量。可以设计“摘苹果”、“芝麻开门”当学生填入正确答案时，多媒体会出现苹果或开门的图片，并伴有“你真棒”、“你真行”的声音。计算练习比较枯燥乏味，一般学生对于计算练习很不感兴趣，所以正确率往往不是很高。教师可以设计“爬楼梯”比赛，让小组的学生接龙，答案正确上一个台阶，小组之间比赛，看哪个组爬得高。这样设计，学生不但加快了速度，提高计算的正确率，而且在做题的过程中获得了一种成功的喜悦。可见，运用信息技术设计练习，学生在练习中既多了ー点热情，又多了一点练习的快乐，练习的质量自然就提高了。

总之，在网络技术飞速发展的今天，我们更应该充分利用现代化教育资原的优势，创造性地开发课件、使用网络资源来辅助教学，这样我们就可以比较”放心“地把课堂“真正”还给学生，让学生直接感受，获取更多的知识与信息，主动比探素知识，激发兴趣，拓忘视野，培养能力。