新课程标准的指出：学生是学习的主体，教师是主导。这点不仅仅是在课堂教学过程当中需要注意，更需要在整体教学流程中体现，即从准备——行课——反馈等等都可让学生全程参与。

    从老师的角度来说，准备上课资源是一件“费时费工”的事情。也许之前用了大量的时间进行资料的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。这就造成了老师的“投入”与“产出”比例严重失调。并且，老师习惯了让学生课前进行预习，让学生勾出生词、读熟课文等等。可是每个学生预习的效果如何，老师就不能一一检查到。这样的作业，效率就不高，很可能变成一种形式。而让学生参与到资源的收集与整理，减轻了老师准备时的负担，可以将更多的精力投入到“吃透”教材与学生中。从学生的角度来说，他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学流程中地位是与老师平等的，应该发挥他们的主体地位，让他们积极参与其中，而非仅仅是聆听老师“教诲”的从属地位。并且，学生思维方式与老师的思维方式不同，他们看待问题的角度也与老师不同，老师不能完全预设到学生的想法。

    因此，只要我们合理利用好课堂教学的资源，不仅可以减轻老师准备的负担，还能锻炼学生收集、整理、运用资源的能力，逐渐转变过去“教”与“学”的模式，真正做到以学生主体，教师为主导。只要我们合理利用好课堂教学资源，便能为学生创造出多元化的学习环境，切实结合学生生活实际，使他们能在愉快的环境中实现自主、合作、探究的学习方式，充分发挥其主动性，培养学生自主学习的能力。并在这样的学习中，掌握基本知识和基本能力，更好提高课堂效率。