如何打造有效音乐课堂           
        音乐作为一种艺术门类,在艺术教育中占有很重要的位置。而在实际教学中不少老师经常为学生不认真上课而头痛,为那些进了音乐课堂却心不在焉,甚至对音乐的不屑一顾的学生而伤感。试想,这样的音乐课堂何来高效?音乐课虽非主课,但被学生如此“打入冷宫”,值得我们每一个音乐工作者深省。我们应在新课程的新理念下,应该追寻着快乐教学,追寻着高效课堂,试着让学生在高效的课堂上感受快乐,体验快乐。
一、音乐教学中要体现创新的教学行为
        要改变传统的单一知识的教授行为,在音乐教学中让学生从身体到大脑思维都“动”起来,让课堂变成一种动态的形成过程,在这样的过程中感受与理解音乐的动感与美感。这就要求教师不断学习,在新的教学理念中汲取营养,创新教学方法。要积极激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。
在上《游击队歌》一课时,让学生组成四人小组,联系今天的幸福生活,对“游击战”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了游击队员的机智、英勇和我们今天来之不易的幸福生活,教师在此基础上作点评。接着教师将《游击队歌》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《游击队歌》这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来,使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高,此时开始学唱歌曲,大家会唱得特别认真。学唱过程中,教师穿插一些提问,如《游击队歌》这首曲子的节奏特点?学生回答:节奏活跃、富于变化。这种节奏给歌曲带来了怎样的效果?这种节奏生动的刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。这样同学们不但学会了唱歌补曲,巩固了以前学过的乐理知识,而且体会到自己今天幸福生活的来之不易。
二、音乐教学中体现开放性的教学
         要让音乐走出课堂、走进生活。教师就要用开放性的教学设计来进行教学活动,引导激励全体学生动口、动手、动脑的实践中培养自身的音乐审美能力。这样能增强课堂的学习活力、浪漫的学习氛围,增强感染力,激发学生主动学习的兴趣,能够短时高效的提高学生感知时间,还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面,让学生有的放矢地把握学习的重点。
        此外,要学会培养学生的音乐再造能力,在表演的过程中使学生展示与获得成就的心理得到满足,使学生在学习的过程中体验成功感、成就感。我国是个多民族的国家,不同民族有不同风格的音乐,在教学中,可大胆革新,教学生学习民族歌曲时要注意恰当好处地渗透民族文化。在欣赏民歌时,先创设各民族民歌的风俗环境,每人搜集并开展少数民族的风俗知识及特点并的讨论,引导学生入乡随俗。
三、充分运用现代媒体技术辅导音乐教学
        在音乐教学中最常用的学具就是钢琴,在传统教学中,钢琴作用不外乎就是范唱伴奏,为学生学唱歌曲伴奏的工具。在教学实践中,钢琴的作用远不止于上述那些,我可以利用琴声巧妙地在为音乐课教学的辅助手段,在一堂音乐课中,学生对于歌曲的学唱,既要注意歌唱方法,又要注意曲调歌词,还要注意歌曲所要求的速度、力度的变化。他们的注意力被搞得四分五散,很难做到顾全大局。
         如何帮助学生用歌声表现好歌曲呢?我在教唱《游击队歌》这首歌时,利用力度变化夸张,较明显的琴声来提示学生声音强弱的变化,琴声还可以提示学生演唱速度的变化,以及连跳音唱法等。另外,配合教学巧用幻灯、投影、录音等媒体教学,不仅使学生学会知识,还可以让学生了解多媒体教学的优越性。