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                                                   应如何利用和开发教学资源以提高教学效率

      一、精心安排导入,激发学习兴趣

      兴趣是最好的老师,一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”。在信息技术教学过程中,通过精心导入课题,激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。

      1、问题式导入。带着问题去学习,能使学生学习目标明确,有的放矢。比如学习从网络上下载软件,直接讲授下载方法并不能引起同学们的兴趣,但是学生通常对音乐、歌曲感兴趣,对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋,所以我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲,学生们立即被吸引过来,一边听,一边窃窃私语,我趁机向他们说明用REAL PLAYER可以听歌,歌曲和播放器要到网上下载!课题就这样悄悄引入了,同学们听得全神贯注,做得专心致志,激发了学习兴趣,教学效率也得到了提高。

    2、演示式导入。在信息技术课教学中,示范性操作演示起着很重要的作用,它可以诱发学生学习动机,帮助学生快速掌握操作技能的要点,提高学生的计算机操作技能。

    3 、对比式导入。将学过的知识同将要学习的知识放在一起进行对比,突出新授内容的优点,激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时,我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较,先展示文字形式的信息,指出缺点后转换到表格形式的信息,最后再展示出图表形式的信息,让学生通过三种形式的对比,强烈感受到图表形式的优点:形象、清晰、一目了然,从而引出学习图表的目的与好处,明确学习目的。

     二、教师大胆放手,培养学生创新思维

    在教学中教师应大胆放手让学生自己动手操作,给学生留有更多的思维空间,让学生自主探索知识以及创造性地应用知识,启发学生的创新意识,训练学生的创造技能,激发学生的创新思维。例如:在讲WORD图文混排时,需要用到绘图工具栏,我只是把工具栏上重点工具,如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下,具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着敏锐的观察,丰富的想象,做出了一幅幅好的作品,后来我挑出几副想象力丰富的作品,和同学们一起讨论、交流、总结,同学们纷纷发言,抢着说出自己的学习体会,课堂气氛十分活跃。在亲自实践的过程中,他们的主体意识得到了充分的发挥,实践能力不断得到提高,创新思维和创新能力得到了充分的体现,课堂教学效率也切实得到了提高。

     三、运用科学教学方法,激发学生学习热情

在信息技术教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。任务驱动教学方法是教师把要完成的教学内容设计成-个或多个具体的任务,让学生通过完成-个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。采用这种教学方法,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易激发学生学习热情,使学生更好地掌握学习内容。在教学过程中教师能够根据学生特点,布置一些带有趣味性、实用性、可行性的具体任务,学生在思想上就有-种必须完成任务的紧迫感,在自己去操作、尝试、创造的过程中,学生就会体会到自己探索的成功感,使学生愿学、爱学、乐学,从而充分激发起学习兴趣,调动起学习积极性和主动参与意识。

    四、培养信息意识和能力,提高学生学习动力

培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。把计算机作为一种工具,使用各种教学手段,来开发学生的智力,培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培养出具有高度创新能力的创造性人才,这是时代的要求。因此,在教学过程中,教师提供“资料库”,让学生到“资料库”中去获取有用的材料,有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格,经过处理,完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师,有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。这样,学生在学习、操作过程中有了自己的能力和意识,学习计算机的动力也就提高了,也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的,从而提高课堂教学效率。