一、合理的设计教学环节

教学环节衔接的合理性是实现音乐课堂优质高效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师授课的班级比较多，针对不同年级、班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。以做到面向全体学生，以学生为主体，以确保绝大多数学生的获得真挚情感体验为目标，因材施教、有的放矢。

二、积极的创设课堂情境

全面营造一个良好的课堂情境，加强以学生为主体的音乐体验，促进学生小组内合作探究问题，培养学生的创造性思维是实现课堂教学高效性的关键。创设激趣的问题情境，增强教师语言的趣味性、活跃课堂气氛，使学生主动参与学习和讨论。在备课组“学科优质高效新模式方案”研讨活动的讨论中，我们要根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、情景引入、音画视听引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。

三、灵活的运用课堂语言

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的音乐语言激发学生对音乐的兴趣，尤其是教师要构建师生民主平等情感和谐的课堂使学生主动参与学习，教师要勇于并多进行示范、示唱，通过老师的范唱、范奏等环节使音乐课堂氛围更加轻松愉悦，师生关系更加紧密，能更直接、更近距离的让学生获得感知。

四、充分的利用课堂评价

任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循学生的年龄特征和心理特点进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。好，好在哪？不好，存在什么问题？好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。