教学设计

课题名称：《我喜欢过年》

姓名： 赵家才

学科年级： 三年级 教材版本： 教科版

一、教学内容分析

《我喜欢过年》是教科版《品德与社会》三年级（上册）的第五单元“有趣的家乡风情”中的第一课。 “我喜欢过年”是了解中国传统节日文化。本单元的主题是帮助学生了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动等内容要求。

二、教学目标

1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。 

2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。  

三、学习者特征分析

以学生最熟悉,喜庆的节日——春节为切入点,表达了人们对美好生活的向往,对幸福明天的追求.这节综合活动课,我打破单一,呆板,严肃的课堂模式,努力创造开放,互动,活泼的教学情景,营造民主,愉悦的课堂氛围。

四、教学策略选择与设计

以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程.《我喜欢过年》这一课的内容集开放性,综合性,情感性为一体。

五、教学重点及难点

了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。

六、教学过程

教师活动 预设学生活动 设计意图

一、创设情境，激趣导入。 

1、问学生在这些传统节日中你最喜欢的是什么节日？”。

2、今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题：我喜欢过年） 课前几分钟给学生先发一份《中国传统节日表》

学生回答：“我最喜欢过年” 引出话题：“同学们为什么喜欢过年？”

二．全班汇报交流

1、说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？

2、根据学生的回答，利用多媒体资源出示一组热闹、喜庆的《过年》画面。 学生回答，放（鞭炮、烟花）、贴（春联、福字、窗花）、挂灯笼、舞（龙、狮）、吃（年饭、饺子）、拜年、祝福……

将学生带人新年特有的氛围中。

三．分组汇报交流

1、课件：（过年的来历）。

2、（倒贴”福字）的来历。

学生分组交流 过年的来历

四、课堂活动：

1、制贺年卡：课前，让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片、制作贺年卡等，

2、祝福表演：整个过程以学生为主体在互动。

3、电话拜年  ：模仿打电话，给最喜欢的亲人、朋友拜年。 活动中让学生展示交流，全面参与。 相互赠送祝福，感受亲情、友情。

五、问题讨论：

1、过年放鞭炮虽然有趣，但也有一定危险，应注意什么？

2、你是怎样使用“压岁钱”的？

3、春节期间你认为应反对那些不良习俗和封建迷信活动？

4、明年的春节你打算怎么过？

学生发言辩论。

了解与“过年”有关的知识。

六、结束课程：

播放歌曲《新年快乐》。 学生参与活动， 让学生在歌声总共结束课程。

七、教学评价设计

根据三年级学生的年龄特点，教师的教学必须生动、鲜活，具有感染力，才能引起学生的积极思维与主动参与，所以，我在教学设计上比较注重师生间的互动。

与学生共同活动，随机观察、感受每位学生的一言一行，了解学生的学习情况，发现闪光点，及时给予评价。

八、板书设计

板书设计：      

我喜欢过年

春节（过年）时间：农历正月初一

风俗习惯： 放（鞭炮、烟花）、贴（春联、福字、窗花）、   挂灯笼、舞（龙、狮）、吃（年饭、饺子）、拜年、祝福……

“年”文化：过年的来历，倒贴”福字）的来历…

 活动：制贺年卡、祝福表演

 讨论：

九，教育价值进行分析说明

 “我喜欢过年“我喜欢过年”上完后，真的觉得自己是和学生在一起成长。在学习中提高，在反思中成长。但要能上出真正符合新课程标准理念的课堂教学，我觉得还有很长的路要走，还需要自己不断努力。我会继续加油，通过学习，实践，不断增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能为我的学生开辟一片新的活动天地。”上完后，真的觉得自己是和学生在一起成长。在学习中提高，在反思中成长。但要能上出真正符合新课程标准理念的课堂教学，我觉得还有很长的路要走，还需要自己不断努力。我会继续加油，通过学习，实践，不断增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能为我的学生开辟一片新的活动天地。