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作业标题:高中语文课程作业 作业周期 : 2018-11-19 2019-03-31

所属计划:高中语文教学计划

作业要求:

作业:请结合实际教学生活,谈谈您在教学的课堂提问中遇到了哪些困惑?又是如何解决的?

要求:字数:600-800字。要求论点鲜明,条理清楚,语言流畅,严禁抄袭。

发布者:吴文粉

高中语文课程作业

提交者:学员张晓红    所属单位:中央民大附中芒市国际学校    提交时间: 2019-03-19 10:46:29    浏览数( 0 ) 【举报】

课堂不是教师一个人的舞台,师生有交流,有共鸣才是最有效的课堂。而有效提问是有效教学得以实施的前提,教学活动离不开课堂的提问。有位教育家曾经说过:教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。“在高中语文教学中,没有一定质量的提问,无法保证学生对文本理解的通透。”因此,我们要重视课堂的提问,加强课堂提问的有效性,发挥其应有的作用。

但在实际教学过程中,教师精心设计的问题,不时会因为课堂生成的新情况而需要调整,这就需要教师不断提高设计问题的能力(根据单元学习重点、教材自身特点、学生知识层次挖掘教材中的趣味点),针对实际情况不断调整问题的能力(站在学生的角度挖掘问题把提问的权利交给学生)。以下几种方法可一试:

 1、抓住契机,设置矛盾,激活思维。学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的,因此,老师应当深入钻研教材,抓住突破口,有意的给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”(问题)时,也就意味着进行思维训练,对课文重点、难点的理解自然水到渠成。

2、提问宜变直为曲,引人入胜。课堂的提问如果只是一味直来直去,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍思维的发展。例如我们把问题变成“曲问”“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。因此,因势利导,富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,有效地提高教学效果。另外,如果设计的核心问题有点难,教师还可设计一些铺垫的小问题。提问还要注意分层次设计,化难为易,化大为小。上好一节语文课,上好一节语文课,单靠一两个提问是不够的,它需要教师站在高处,从整篇课文来谋划,设计出一组有计划、有步骤的系统的提问,这样的提问有一定的思维深度,才能多方位培养学生的思维能力。在实际操作中,教师可以根据教材特点,学生的实际水平,把难问题分解成易理解,更有趣的小问题,或把大问题分解成一组小问题,层层深入一环扣一环的问,逐步引导学生向思维的纵深发展。

最后,教师在提问时还应给学生留有时间,充分思考。有些教师,提出问题后,急于让学生回答,或者在学生一下子没有想到时,就急于在全班上说出自己的理解,没有足够的时间让学生思考问题,这样的做法是不恰当的。问题提出来后,应该给学生留有思考的余地。对于语文教学来说,有时候答案不是最重要的,思考的过程和方法显得更主要。不急于求成,也无法急于求成,我们只有在不断的耐心的训练中才能提高学生的水平。


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