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在八年的英语教学中，我在课堂 教学过程中遇到了不少的问题，其中最令我困惑的就是学生对英语学习的兴趣越来越单薄， 课堂上很难提高学生的学习兴趣， 从而导致了课堂气氛 沉闷、不活跃 的教师"自导自演"冷场局面。面对这个问题 ，我进行了 深刻的反思并采取了 一些具体有效的措施 。具体方法如下：

一、 从尊重学生的实际状态，照顾到各个层面的学生 出发。

 我在备课时 一方面注意备教材，更多的是备学生，从我所任班级学生的实际出发，想学生所想，切实把握教材的重点难点。另一方面，课堂上， 我随时随地关注学生的反应，根据不同学生的接受情况，及时调整教学方法。比如说，在学习新句型时，可由以前学过的相关句型逐步过渡到新句型。 当学生的学习状态并未达到我 的期望，学过的东西并没有掌握好时，我通常会 把前面的内容及时地 再复习一下。如果我们 只是为了教学任务完成 ，而不考虑学生是否 掌握了或 不做任何提示或铺垫，使 学生可能无从下手，也会 导致课堂出现冷场。在组织学生进行Pair- work 对话操练前，一般我都亲自参与先和一个学生一起编一段作为示范，然后再让学生自己操练，这样学生 有个参照，就比较容易上手了。

 此外，由于学生之间的差距很大 ，因此在设计问题的时候，一定要有梯度，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生，在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，这样才能真正面向全体学生，使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。

二、 创设教学情景，吸引学生的注意力 。

 由于高中 阶段的孩子有的还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此，在开展教学的过程中，我尝试了采用各种方法来调整和吸引学生的注意力。如根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛、情景表演等，使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。除此外，我有时还 在课堂教学中适当巧妙地设置一些 悬念，这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，让他们 觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。同时 关注学生的情感态度，保护他们的自尊心、自信心和积极性。如果我们课堂上批评埋怨多于鼓励赞赏，学生的学习积极性就会受到伤害，变得不愿主动参与，不愿说英语，久而久之，势必影响学生学习英语的积极性。相反，如果能经常得到老师的鼓励，学生的情感体验就会不同，就会有成功的感觉，会有跃跃欲试的念头，久而久之，学生的参与欲望也会越来越强。 因此课堂上我会适当多给学生以鼓励，而不是批评。

三、 建立良好的师生关系，加强对学生的了解

 师生关系贯穿 着整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。 我们要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，多些鼓励，作学生的知心朋友， 努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性也 起着十分重要的作用。

 总之，只要我们 及时地了解学生的学习情况，不断 调整自己的教学思路，教学设计、方法，发现问题、解决问题，改善教学、提高教学，使学生能够积极主动地投入 学习中，提高他们学习的兴趣，才能提高教学效率 。