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作业标题:高中英语课程作业 作业周期 : 2018-11-19 2019-03-31

所属计划:高中英语教学计划

作业要求:

作业:请结合实际教学生活,谈谈您在教学的课堂提问中遇到了哪些困惑?又是如何解决的?

要求:字数:600-800字。要求论点鲜明,条理清楚,语言流畅,严禁抄袭。

发布者:吴文粉

高中英语课程作业

提交者:学员罗晴    所属单位:中央民大附中芒市国际学校    提交时间: 2019-03-19 23:56:37    浏览数( 0 ) 【举报】

课堂提问是课堂教学中的一个重要环节。通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,培养思维能力。所以教师会不会问,问什么,怎么问,直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。而在我们的实际课堂中,常常看到这样的现象,新授课之后老师会问学生:“对刚刚讲的知识还有什么问题?有问题的提出来”。学生通常没有什么问题,这里的“问”纯粹是走过场,没有任何意义。其次,提问问题有随意性,问题选择不恰当。再次,提问的时机不恰当,提问方式比较单一,没有层次性。最后,问题提了以后,被提问的学生新出现“卡壳”。针对以上几种情况,经过不断地实践,可以从下面几个方面来改善情况:

第一、 选择好要提的问题。

在课堂教学中,教师要提的问题一定要经过精心筛选,避免随意性。问题选择得当,能激发学生的思维共鸣,激发学生求知的兴趣。但是,如果选择的不恰当,容易是学生逐渐失去学习兴趣,从而达不到教学效果。首先,提问要紧扣教学的重点和难点进行。其次,提问要疑而不难,引人入胜,难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。再次,提问要有趣味性和吸引力,尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。最后,还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围,让学生的学习兴趣长存。

第二、 把握好提问的时机。

在课堂教学过程 中,教师提问要注意时机,最大限度地调动学生的兴趣,起到事半功倍的效果。俗话说,良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时设疑提问,这时,学生的注意力最集中,可以起到快速激发学生的求知心理的效果。课中提问,应根据课堂教学实际需要,选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施,因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾,急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花,以利于触发学生的思维共鸣,听课精力比较集中。在课尾提问,既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度,及时认识到所讲授内容的不足,以便查漏补缺,同时又可以引导学生预习下一节新课内容,一举两得。

第三、 采用灵活多变的提问方法。

教师在提问过程中,不能拘泥于某一特定的模式之中,要善于灵活运用多种方式,是学生与教师密切配合,让学生的主体作用得到发挥。

第四、 提问还要注意提问的对象,针对不同的学生提出不同的问题。

在提问中,教师还要注意针对不同学生设计不同的问题。对于学习较薄弱者,多提一些简单、容易回答的问题,以激发他们的求知欲,增强其学习动力。对一般难度的问题可以先让学习不太理想的同学先回答,然后让其他同学来补充,以便调动全体学生的学习积极性,要防止只提问好成绩的学生,这样会打击那些成绩一般的学生的学习积极性和自尊心。通过选择不同的提问对象,提问不同的问题,使所提的问题能起到设计提问的目的,达到一定的教学效果。

第五,在提问中若出现被提问的学生“卡壳”的情况,教师不能斥责学生,要采取各种措施启发诱导学生思考问题。

总之,课堂上提问的目的是为了让学生思考问题,深化对所学知识的认识,培养学生的思维能力,养成良好的思维习惯。这体现了学生是课堂教学的主体,教师是主导,是师生双方的互动,不是教师唱独角戏,进行个人表演,所以,教师要注意学生的思维习惯,摸清学生的学习心理,尊重思维的客观规律,善于创设情境,运用好提问技巧,从而达到较好的教学效果。


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