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在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把数学工作做好，但经过几年的探讨，也产生了一些困惑和进行了一些尝试：
    一、课堂上的时间不够，教学任务难以完成。
    新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象。所以，必须提高课堂教学实效。我的解决措施：有舍有得。课堂教学更应针对重难点问题尝试引导学生提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，有价值的问题教师拿出来在课堂解决，无太大价值，则及时解答。
   二、学生学习方式不能很好转变，小组不能高效地自主、探究、合作学习。我们强调小组协作学习是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。我的解决措施：在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的智慧。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

数学教学就是为了培养学生的批判性思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。