生活中应该多一些欣赏，欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通和理解，一种信赖和祝福。郁结在心里的冰顿时化作漫天杏花烟雨，静静地飘落。我对孩子们说：“谢谢你们给老师上了一节生动的课！你们让老师懂得‘当你微笑时，整个世界都在和你一起微笑’。让我们一起快乐地面对自己，快乐地面对他人，快乐地共同成长吧！”

于是，课堂上，我更用心地融入教学互动中去，融入孩子的快乐中去。每当孩子们对我说：老师，这节课过得可真快呀！我们都会会心地一笑，快乐就环绕身边。课间，我和孩子们一起做游戏，玩“石头、剪子、布”，不经意间，几个小脑袋和我的头碰在一起，几只小手掌拍在我的手掌心，快乐就在我们心中跳舞了。孩子们闹矛盾了，我让他们背诵“本是同根生，相煎何太急”，背着背着，孩子们笑了，我也笑了。平等和宽容带给我们无尽的快乐……

当这一份份平凡的快乐如甘泉沁入我的心田时，教育的美如橄榄回甘似地弥漫我心中。

我经常问自己：作为教师的我们能否确定哪些“要求”和“标准”是对孩子的终生发展有益的呢？我们是否思考过我们为什么要提出这样的而不是那样的“要求”和“标准”？我们是否试图了解过这些统一的“要求”和“标准”作用于不同的孩子时那些孩子的感受？即使这些“要求”和“标准”是经得起任何眼光审视的，我们在达成目标过程中所采取的手段、方法、策略等所有时髦的名词下掩藏的行为的正义性是否也同样经得起考量？这样的追问令我感到有些慌乱，但也正是这样的追问使我开始在课堂上、在和学生的交往中学会了留下点空间，不再永远咄咄逼人，不再要求令行禁止。我知道只要给孩子们一点时间和耐心，孩子们会给我们惊喜的。

一直认为自己是个用心而真诚的老师，但跟孩子接触多了，才发现很多时候我是以自己的感受代替了孩子的感受。不同的视角带给我新的领悟，令我重新认识我的学生，重新审视自己的工作方式。智慧有时是在相互成就的过程中产生的，就看你是否愿意去了解对象并诚恳地面对对象，看你是否愿意主动去寻求一点改变。一定有我们能做的，但只有坚持下来才会有变化。

“主动并自强不息。”这是教师人格魅力的体现，也是教师专业精神的内涵之一。开拓进取，追求卓越，这就是我的追求。