英国著名教学法专家维斯特认为“教授英语的基本任务,首先是培养直接阅读的能力。”阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是英语运用能力的重要体现,培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标。小说作为一种课外阅读材料，集娱乐和学习为一体，可以促进自主阅读，提高速度，扩大词汇量，最终提高英语阅读能力。

    在每次训练阅读理解题时（是指课本外的阅读理解），很多学生总是觉得不好玩，可每当我讲解之后，更准确的说是在翻译过后，学生才恍然大悟，好玩的就会哈哈大笑。我每次都会问他们：“刚刚你们怎么不笑呢？”学生回答：“因为没看懂！”“那你们现在怎么会笑呢？”“因为好玩！”你看这就是学生的回答。所以他们追求的只是故事的结尾，“哦，原来是这样啊！”他们就没想过作者是如何来遣词造句的，用了哪些句型；学生看这些小说的时候又是用了什么阅读方法，是精读还是略读？而学生往往会觉得我们平时的课本内容太过枯燥，不够趣味性，所以根据学生的心理特点，我们可以将小说教学穿插于我们的教学之中，促进自主阅读，提高速度，扩大词汇量，最终提高英语阅读能力。

    现在的中学生都喜欢读小说，我们教师可将这种驱动力引导到英语阅读中。

    首先可以激发他们的阅读兴趣。让学生了解西方国家的历史文化、传统风俗、语言习惯，这样就能准确地理解和使用英语，同时也扩大了知识面。其次为学生提供有趣的阅读材料。大部分学生都喜欢看课外小说，引导他们阅读有趣英语小说。以激发学生的阅读兴趣为主，各式各样的、内容丰富多彩的文章，例如：故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料。第三为学生提供易懂的阅读材料。阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词不能太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的。最后让学生学会积累词语的方法。课外看一些简单的英文小说，对扩大词汇量是有一定帮助的。没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，就得学会积累词语。阅读时，遇到生词尽可能根据上下文来猜测，仍猜不出意思的，才查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。有空时或上、放学途中，就拿出这小本子背诵记忆。