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   《幼儿园教师专业标准》基本内容分三个模块：专业理念与师德、专业知识、专业能力。在每一模块中都涵盖许多具体内容，通过远程学习，对照专业标准具体内容，结合自己的学习经历或工作经历思考：

   模块一：专业理念与师德

   优势：当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”，所有的这些足以充分证明了我付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。

   劣势：面对千姿百态的儿童，有时候难免控制不了情绪做不到心平气和的说教，有待改进。

   模块二：专业知识

   优势方面：现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”

   劣势方面：不能把专业知识很好的运用到教学过程中，在结合实际上还需下点功夫。

   模块三：专业能力

   优势方面：家长是我们的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，我们必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到幼儿园的工作中来，和我们一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼儿提供游戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个愉快的童年。能把自己在所学习到的知识运用到教学当中，课余还会在网络上收集较好的活动参与到教学过程中。在家长方面多与家长沟通及时把幼儿在校的情况反馈给家长。

   劣势方面：由于本校只有自己是学前教育专业的教师，在组织活动上难免会小学化。

   今后发展的策略：

   1、能力为重　　

   能力为垂是幼儿教师专业发展的核心要求，它要求教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律.提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力.

   2、终身学习　　

   终身学习是幼儿教师专业发展的又一重要原则，它要求教师做到：不断学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　  要想在急速发展的社会中当好一名教师，不加强学习是万万不行的，我认真整理了培训所学的内容，并对相关课程进行“回头看”。通过充实、更新了自己的专业知识，提高了自己的教学水平。每个年龄段的孩子都有自己的年龄特点，我们不能够用成人的眼光、成人的心态去评价、去教育幼儿。教师应融入幼儿的生活当中，用自己的行动去感染幼儿，用自己的言语去打动幼儿，把自己对人对事的真情实感流露出来，以此使师幼之间产生共鸣。幼儿只有感受到了教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。